10的加法教案参考8篇

优秀的教案能够提高教师的教学效能，通过教案的规划，教师可以更好地培养学生的批判性思维和问题解决能力，以下是高中范文网小编精心为您推荐的10的加法教案参考8篇，供大家参考。

10的加法教案参考8篇

10的加法教案篇1

活动设计背景

幼儿已经学过1—9的加法，为了激发幼儿更进一步的学习，根据教师指导用书活动要求，设计该活动设计。

活动目标

1、乐意学习10的加法问题。

2、能在解答应用题的基础上列出横式： 1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

能在解答应用题的基础上列出横式： 1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

活动准备

1、1—10的数字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、笔、纸若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

活动过程

一、开始部分

1、解答口述应用题

教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”

教师：：“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9本书，阿依古丽现在有多少本书？你是怎么算的？用什么方法算的？为什么？”

2、教师：“谁能列出算式？”请个别幼儿到前面来列式。

同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用题，并引导幼儿解答，列式

二、基本部分

1、自编应用题并列式：

（1）提出自编应用提的'要求。

教师： “请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式。”

（2）幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导。

三、结束环节

讨论交流：

教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”。

四、延伸环节：

把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用

教学反思

通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1—9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。

10的加法教案篇2

今天我说课的题目是“有理数的加法（一)"。本节课选自华东师范大学出版社｛chayi5.com｝出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉七年级(上），。这一节课是本册书第二章第六节第一课时的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

一、教材分析

分析本节课在教材中的地位和作用，以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一，它是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。

2、就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一-有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值)，关键是这一节的学习。

从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。

接下来，介绍本节课的教学目标、重点和难点。（结合微机显示）

教学大纲是我们确定教学目标，重点和难点的依据。教学大钢规定，在有理数的加法的第一节要使学生理解有理数加法的意义，理解有理数的加法法则，并运用法则进行准确运算。因此根据教学大纲的要求，确定了本节课的教学目标。1、知识目标是:“（1）理解有理数加法的意义；(2)理解并掌握有理数加法的法则；(3)应用有理数加法法则进行准确运算；(4)渗透数形结合的思想。2能力目标是:(1)培养学生准确运算的能力；(2)培养学生归纳总结知识的能力；3、德育目标是；(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想:(2)培养学生严谨的思维品质。有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同，让学生理解即可，有理数的加法法则的理解与运用是本节的重点内容。因此本节课的重点是:有理数加法法则的理解与运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征:如异号两数、绝对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系，这就对法则的理解造成困难。因此我确定本节课的难，是是；有理数加法法则的理解。

二、教材处理

本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的，学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念，因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上，而是利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当指挥官的角色，亲身参加探索发现，从而获取知识。在法则的得出过程当中，我引进了现代化的教学工具微机，让学生在微机演示的一种动态变化中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力。而且直接地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习，通过书上的基本练习达到训练双基的目的，通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我将在教学过程的设计帘具体体现。而且在做练习的过程当中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。

三、教学方法和数学孚段

在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位，。本节是新课内容的学习，。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况，使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

四、教学过程的设计

1，引入：再课堂的引入上，开始我本打算选择教材上的例子，但是它过于简单。并且不宜于引起学生的注意，所以我选择了学生们感兴趣的军事问题，让学生在充当指挥官的同时，有一种解决问题的成就感，从而使学生积极主动的学习，并且营造了良好的学习氛围。

2，探索规律：法则的得出重要体现知识的发生，发展，形成过程。我通过了一个小人在坐标轴上来回的移动，使学生在小人的移动过程当中体会两个数相加的变化规律。由于采用了形式活泼的教学手段，学生能够全副身心的投入到思考问题中去，让学生亲身参加了探索发现，获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则。

3，巩固练习：再习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由难而易，使学生在练习的过程当中能够逐步的提高能力，得到发展。并且采用男生出题，女生回答；女生出题，男生回答，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。

4，归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充。最后教师对本节的课进行说明。

以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。

要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一，它是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。

2、就第一章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一-有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值)，关键是这一节的学习。

从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。

接下来，介绍本节课的教学目标、重点和难点。

教学大纲是我们确定教学目标，重点和难点的依据。教学大纲规定，在有理数的加法的第一节要使学生理解有理数加法的意义，理解有理数的加法法则，并运用法则进行准确运算。因此根据教学大纲的要求，确定了本节课的教学目标。1、知识目标是:“（1）理解有理数加法的意义；(2)理解并掌握有理数加法的法则；(3)应用有理数加法法则进行准确运算；(4)渗透数形结合的思想。2能力目标是:(1)培养学生准确运算的能力；(2)培养学生归纳总结知识的能力；3、德育目标是；(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想:(2)培养学生严谨的思维品质。有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同，让学生理解即可，有理数的加法法则的理解与运用是本节的重点内容。因此本节课的重点是:有理数加法法则的理解与运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征:如异号两数、绝对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系，这就对法则的'理解造成困难。因此我确定本节课的难，是有理数加法法则的理解。

以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。

10的加法教案篇3

设计说明

“加法”是在学生学习了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的，是计算教学的起始课。加法的知识虽然简单，却对后面的学习计算起着相当重要的作用。教学中共设四个环节，层层推进。

1．直观演示，初步感知加法的含义。

通过学生的实际演示(1名男同学和2名女同学走到一起)和课件演示(把1只黄纸鹤和2只红纸鹤放在一起)，让学生把观察到的情况在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2．观察画面，体会加法的含义。

通过观察教材上的气球图，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。

3．发散思维，理解加法的含义。

让学生联系生活实际列举用加法来表示的事例，增进对加法含义的理解，使学生感到加法就在我们身边，生活中处处都有数学。

4．动手操作，巩固加法的含义。

让学生动手摆学具，先是看算式摆，再用学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造力。

课前准备

教师准备——ppt课件

学生准备——小圆片或小棒

教学过程

⊙创设情境，生成问题

同学们，你们会叠纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。(课件演示：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起)合起来能不能用一种简便的方法表示出来呢？试一试。

设计意图：通过演示，学生发现1名男同学和2名女同学走到一起，1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起合起来都是3，很自然地提出是用什么方法计算出来的，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。

⊙探究新知，解决问题

1．引导观察，初步感知加法的含义。

(1)自主探索，同桌相互说一说。

(2)提问：从刚才的方法中你体会到了什么？(老师引导学生互相交流)

(3)教师强调：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤和2只红纸鹤放在一起，就是合起来的意思。(教师边讲解边配以手势表示合起来)

设计意图：通过演示，再配以手势，初步渗透加法的含义，并引导学生交流，培养与人交流的意识。

2．学习加法算式。

(1)引导学生演示上面的活动，抽象出数1和数2。

师：上面的1名男同学我们可以用“1”来表示，2名女同学可以用“2”来表示。

(2)教师明确：把1和2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。(板书)

(3)引导学生数一数，合在一起是多少？用数字几来表示？

师：1＋2等于几？“等于”我们可以用符号“＝”来表示，“＝”是等号。(学生回答问题，教师板书)

(4)教师小结，引出课题，把1和2合起来用加法计算，这节课我们来学习5以内的加法。(板书：加法)

(5)读一读加法算式。

①教师范读。

②同桌互读。

③指名读。

设计意图：由直观形象的演示抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的读法和写法。

3．进一步加深对加法的理解。(出示教材24页的气球图)

(1)看图，这幅图画了什么？表示什么意思？

(2)引导学生说说这幅图的意思。

(3个红气球，1个绿气球，合起来是4个气球)

(3)引导学生与同桌一边说一边用手势表示，并讨论怎样列式计算。

(4)学生明确：3＋1＝4。

(5)师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。

4．发散思维，展开联想。

教师引导、启发，使学生说出生活中能用3＋1＝4来表示的加法事例，师举例：有3朵小红花，1朵小黄花，合起来是4朵花，即3＋1＝4。学生在教师的启发下发散思维，列举事例。

(1)有3名男同学，1名女同学，合起来是4名同学，即3＋1＝4。

(2)有3块水果糖，1块奶糖，合起来是4块糖，即3＋1＝4。

设计意图：通过观察，得出3＋1＝4，在此基础上引导学生发散思维，进一步感知加法的含义，培养学生发散思维的能力，同时，让学生感受到数学与生活的关系十分密切。

5．感受加法算式的多样化。(出示教材25页小松鼠玩耍图)

(1)看图，说明图意，根据情境提出一个数学问题。

(2)引导学生提出问题：一共有多少只松鼠？

(3)小组之间讨论：应怎样列式计算？

(4)列出算式：3＋2＝5。

师：3加2等于5，你是怎么算出来的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

(5)出示课堂活动卡，探究多种算法。

(6)师生评价。

师：一道题就有这么多种算法，请同学们说一说，你最喜欢哪种算法？理由是什么？

(学生介绍后，教师介绍自己喜欢的方法，并说明理由)

设计意图：学生通过动手操作，语言表述，从中体会加法的含义，培养学生良好的学习习惯。教师在这里不再是传授者，而是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，同时渗透了算法多样化的思想。

10的加法教案篇4

教学目标

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

单元课时数：15课时

100以内的加法和减法（一）（15课时）

整十数加、减整十数…………………………………3课时左右

两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右

两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右

整理和复习…………………………………2课时左右

四十五整十数加、减整十数（一）教学设计

教学内容：整十数加、减整十数（一）

教学目标：

1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。

2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。

3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。

教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则

教学难点：学生熟练地进行计算

教学方法：小组合作交流法、谈话法

教具学具：小棒

教学过程：

一、创设情境。

1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。

师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。

2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？

（1）工人叔叔运来几种花？

（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？

（3）红花和黄花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？

……

二、探究问题。

小精灵也来了，他问小朋友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？

（1）借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。

红花和黄花一共有多少盆？—10+20

还剩多少盆紫花—30－20

（2）组织学生交流计算方法：

（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。

（b）又可以根据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。

（c）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。

（d）还可以转变成10以的加减法来计算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、巩固练习。

1、p57做一做。

2、练习十第1—3题。

板书：整十数加、减整十数

10+20=30—10=

10的加法教案篇5

教学目标：

1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。

2、进一步理解加号、等号的含义。

3、体验共同游戏的愉悦。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

教学准备：

1、教具：

(1)图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只

(2)森林图片一幅

2、学具：小雪花片若干

教学过程：

一、教师带领幼儿做《手指操》集中幼儿的注意力。

教师："孩子们!(哎!)我们一起来做做《手指操》好吗?(好)伸出一双小小手，一起做做手指操;握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。

二、摆小雪花片，复习8以内数的组成

1、教师说出8以内的数，请幼儿在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。(幼儿操作)

2、请几个幼儿起来把自己是怎么分的告诉大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓励，同时教师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。

3、请全体幼儿读一读这些组成式。

4、教师告诉幼儿为了不遗漏，分的时候应该掌握一个规律：按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不容易漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1

三、教师以许多小动物聚集在森林里庆祝"6.1"儿童节的形式教幼儿学习8的加法教师出示森林图片，告诉幼儿："孩子们，这是美丽的大森林，今天森林里可热闹啦!许多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友高兴吗?(高兴)

1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在歌唱》

(1)出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌?(8只)问：你是用什么方法算出来的?(减法)列式：1+7=8,根据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。谁能列出另外一道算式?(抽幼儿列式：7+1=8。)

(2)请幼儿齐读算式1+7=8,7+1=8

2、请看小动物们给小朋友带来的第二个节目《小猫捉老鼠》

(1)出示2只猫捉老鼠，又来了6只猫捉老鼠，问：现在舞台上一共有几只猫在表演《猫捉老鼠》?(8只)你是用什么方法计算出来的呢?(加法)列式：2+6=8，看到这道算式，你还能列出另外一道算式吗?(抽幼儿列式：6+2=8)

(2)请全体幼儿齐读算式2+6=8,6+2=8

3、下面是可爱的小兔子给我们带来的节目--歌表演《小兔子乖乖》

(1)出示3只小兔，后来又跑了了5只小兔，问一共有几只小兔在表演节目?(8只)你是用什么方法计算出来的?(加法)列式：3+5=8，你还能列出另外一道算式吗?(抽幼儿列式：5+3=8)问：5在这里表示什么?3在这里表示什么?8呢?

(2)全体幼儿齐读算式3+5=8,5+3=8

4、漂亮的小孔雀听说小朋友的节日快到了，也赶来了，它也要为小朋友表演节目，请看小孔雀给小朋友带来的节目《孔雀开屏似彩霞》

(1)出示4只小孔雀表演孔雀开屏，后来又来了4只小孔雀，问现在这里一共有几只小孔雀在表演节目?(8只)问你是用什么方法计算出来的?(加法)几加几等于8?(4+4=8)它们这几个数分别在这里表示什么意思?(抽幼儿回答)(齐读算式)

(2)请幼儿齐读得数是8的加法算式。

四、游戏《凑数》，复习巩固得数是8以内的加法玩法：教师出示一个数字，要求幼儿仔细看清楚老师写的是几，然后教师说出一个数字，幼儿也说出一个数字，要求教师说的数字和幼儿说的数字相加的得数是教师出示的这个数。如：教师出示数字8后说："我出1，你出几?"幼儿说："你出1，我出7,教师：1+7=?幼儿：1+7=8(游戏反复进行)

五、教师总结活动情况结束活动。

活动反思：

学习8的加法是大班下学期的内容,大家都知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子觉得枯燥、乏味，从而影响到孩子学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是，“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动，是抽象的概念与具体的实物产生联系，不仅将一般的认识迁移到具体的事物上，加强知识的横向联系，扩大认知面，而且对开拓孩子思维，培养思维的准确性及激发学数学的兴趣也极为有益。

一、游戏导入：“猜水果”

今天，动物王国要举行动物运动会，想邀请小朋友们一起参加。你们愿意吗?幼儿们都很喜欢，哇!原来小动物们还给我们准备了一些水果。瞧!这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是8。一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几?这里我采用集体回答或个别回答的方式，随机追问：你们是怎么猜到的?引导幼儿复习8的分合，幼儿已经有了8的组成以及7以内加减法的基础，所以，基本上全部都能回答出来。

二、核心过程：学习8的加法。

本节课并不难，但一定要操作与图示结合起来，给幼儿以直观的认识，充分发挥幼儿的主动性，让新知在有趣的活动中内化，让幼儿体验、感悟知识的来源，培养幼儿解决问题的能力，体验到数学的乐趣，并掌握领会学习的方法。走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?原来小猪正要去参加动物运动会，走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?(依次出示图片)，原来有几个，又来了几个，现在一共有几个?这里要求幼儿观察图片，说出相应的算式，并且说一说算式中各个数字的含义。

三、操作活动：小猪投篮

运动会马上就要开始了，小猪来到了篮球馆参加投篮比赛，看看它的篮球上有什么呀?篮筐里有什么?你们知道是什么意思吗?(先算出每个篮筐中算式的得数，将得数是8的篮筐和小猪的篮球用线连起来)通过多种游戏引导幼儿看图列出算式，学会用8的组成和分解计算8的加法，这里面需要注意的是好多幼儿把图连的像蜘蛛网一样的，再三强调的要求不能线乱在一起，一定要注意好线的走向，不然的话自己的都会搞不清楚。

这节课下来，我也有几个点思考：

1、如何关提高老师上课提问的有效性，为什么问题总是要问过好几遍之后幼儿才能回答。

我的几点心得：

1、数学教学过程中，教师要善于提出问题，引导幼儿由浅入深地思考问题，并逐步加以解决，激发幼儿学习数学的兴趣。提问应体现层次性，发展性的原则，并根据幼儿的已有经验，分层提问，逐渐加深层次，体现有效教学促进幼儿的发展。如在“树叶分类”的数学活动中，教师先提问：“黄树叶和绿树叶想回家，怎么办?请你们帮助它们找到自己的家。”在幼儿按颜色分类的基础上再提出问题：“黄树叶家中，它们想按形状住在一起，你能帮他分一分吗?“幼儿根据问题按树叶形状完成了分类后。教师又提问：“你们能按树叶的大小再把树叶分一分吗?”于是幼儿又进行了第三次分类。通过教师层层设疑提问，使幼儿的每次的活动都有不同层次的目标，引发幼儿不断地尝试探索，不仅满足了不同层次幼儿的需求，又使幼儿在原有的基础上有所进步，体现了学习的主动性。2、从活动入手，发展孩子的注意力。

2、数学来源于生活，与生活密切联系，知识水平的提问让幼儿回忆所学知识，在已有经验水平上探索发现，如在数学活动“认识时钟”中，教师出示没有针的钟面，问问幼儿：“请你们仔细观察一下，钟面上少了什么?”让幼儿回忆生活中见到的钟的主要特征，促使幼儿回忆、思维，让孩子把生活中的已有经验挖掘出来，调动孩子的已有经验。在此基础上，孩子能探索发现，提升经验，进一步了解三根针的意义。

10的加法教案篇6

（一）活动目标：

1．学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。

2．初步获得编加法应用题的感性经验。

（二）活动准备：

物质准备：

（1）教师演示材料：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。

（2）幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的`装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。

（3）分组活动材料：

a、桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车；b、桌上摆放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；c、桌上摆放３个玩具碗，大小、颜色不同；d、桌上摆放４个苹果，大小、颜色不同。

（三）活动过程：

1．教师边操作实物边描述。

师：我先买了１个小熊玩具，又买了１个小老虎玩具，我一共买了２个玩具。刚才老师怎么说的？请小？请小朋友照着老师说也来说一说。

教师出示４个苹果，用同样的方法进行描述。

2．幼儿根据自己框子里的玩具，学习描述。

（1）幼儿两人一组，根据筐子里的玩具，互相描述，教师倾听幼儿编题情况。

（2）师幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么说？

3．教师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。

（1）师：如果把"一共有３辆汽车"变成一个问题问大家，应该怎么问？（一共有几辆汽车？）（2）提出要求：请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。

（3）幼儿两人一组，根据筐子里的玩具情况仿编应用题。

（4）师幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么编应用题的？

4．幼儿分组活动，根据情景自由编加法应用题。

介绍各组材料：

第一组：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车；第二组：桌上摆放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；第三组：桌上摆放３个玩具碗，大小、颜色不同；第四组：桌上摆放４个苹果，大小、颜色不同。

玩法：两人一组，根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，继续观察玩上的不同点，编另外一道加法应用题。

幼儿分组自由编加活动应用题。教师倾听幼儿编题情况，特别是最后的问句。

师幼分享交流：你选用什么玩具？怎么编题的？

（四）活动延伸：

区域活动：在数学区投放玩具，引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。

生活活动：鼓励幼儿利用周围环境中的事物编加法应用题。

10的加法教案篇7

活动目标：

1、复习10以内的加法、减法。

2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。

3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）

2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

活动过程：

一、准备活动。

游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、游戏活动。

创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

三、分组活动。

1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

4、交流小结：

引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的`思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

10的加法教案篇8

教学内容：小学教科书第33页。

教学目标：

1．本教学设计主要使学生通过和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。

教学过程设计：

一、小组交流，知识

师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行和复习，现在一段时间，把的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生的情况。