优秀的教案能够提供具体的教学示范和演示,教案促使教师思考如何提供多样化的评价方式,全面了解学生的学习情况,以下是高中范文网小编精心为您推荐的大班幼儿故事教案精选8篇,供大家参考。
大班幼儿故事教案篇1
活动目标:
1、幼儿欣赏故事,理解故事内容,能够积极地与教师、同伴讨论,用流利的语言大胆猜测故事情节。
2、了解狮子和老鼠鲜明的个性特征,并能用语言、动作创造性的表达自己的感受。
3、在感受故事形象美的`基础上,结合日常生活经验,懂得要善待别人,帮助别人才能得到别人帮助的道理。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一设置悬念,引导幼儿猜测故事情节,激发幼儿活动的兴趣。
(画面定格于老鼠出现6秒时)提问:画面中有谁?想一想会发生什么事情?(看图导入活动)二、课件辅助,讲述故事,采用关键中断法,引导幼儿理解故事情节。
1、(画面定格在狮子被老鼠弄醒了19秒),提问;狮子心情怎样?它会怎样做?怎样说?狮子会吃了他吗?为什么?如果狮子吃掉了老鼠,会发生什么事情?
2、(画面定格在老鼠感激狮子放走了它40秒)狮子真的把老鼠放了,老鼠心里会怎样?狮子相信老鼠会报答他吗?为什么?你们认为老鼠能为狮子做些什么?
3、(画面定格在狮子被网在网里46)提问:狮子被网住了,怎么办?谁能来帮助他?
4(画面定格在老鼠出现,说要救狮子60s)老鼠会怎老样救狮子?(引导幼儿想办法)5。狮子得救了吗?这是一只怎样的老鼠?1分18秒三、完整讲述故事,深刻理解、体验作品的形象。
提问:狮子得救了,狮子怎样说的?
狮子为什么谢谢老鼠?
当时狮子为什么要放掉老鼠?
你喜欢谁?为什么喜欢?
四、引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为。
提问:你们帮助过别人吗?
你们被别人帮助过么?
帮助别人和被别人帮助的心情怎样?
要想得到别人的帮助,自己首先要怎样做?
五谈话结束活动从这个故事中我们学到了什么?
1.当别的小朋友遇到困难时,我们要向小老鼠一样主动帮助他。善待别人,帮助别人才能得到别人的帮助。
2.狮子从轻视老鼠到被老鼠所救,告诉幼儿每个人都有自己的长处,不要轻视别人。
大班幼儿故事教案篇2
一、活动目标:
1、能清楚的讲述故事,语言完整、清晰2、能感受科学家善于观察、勤思考,敢于尝试的优秀品质,产生向科学家学习的愿望。
二、活动准备:
1、事先请幼儿收集有关科学家的图书,碟片等,并且每人学会讲述一个科学家的简短故事。
2、幼儿画册三、活动过程:
1、讲述牛顿的尺,引出话题今天老师给你小朋友带来一个故事,你们来听听!(苹果是落地的联想)提问:你们知道牛顿是谁吗?科学家是什么样的人?你能说说你知道的科学家吗?
2、故事大擂台:我知道的科学家(1)、鼓励幼儿大胆讲述自己知道的科学家故事,要求:能清楚的讲述事情的前后经过,故事完整(2)、引导幼儿认真倾听同伴讲述故事。
3、小结:
知道要学习科学家们遇到事情多动脑,肯吃苦、善思考、勇实践、实事求是等优秀品质。
提问:我们刚才的故事中讲到了那几位科学家?你佩服他们吗?为什么?
活动延伸:
故事打擂台可分多次进行,可以安排在晨间谈话、餐前、午睡起床后等各个时间段,鼓励全班幼儿参与。
附故事:《苹果是落地的联想》
牛顿是英国著名的科学家。年轻的时候,他常常喜欢在夜晚凝视星空。浩瀚夜空,群星闪烁,许多疑问时常在他的脑海中翻腾:为什么天上皎洁的月亮和大大小小的星星,怎么老是悬挂在天上不掉下来呢?
一天下午,牛顿在花园里散步,不知不觉又陷入了沉思中。突然,一只熟透的苹果从树上掉了下来,不偏不倚打在牛顿的头上。这不轻不重的一击似乎提醒了牛顿,他的眼睛不由地一亮。是啊,苹果为什么不在天上"飞",也不横着"跑",偏偏垂直地落到地上呢?难道地球对它有一股吸引力?
牛顿将"苹果落地"和他在生活中看到的其他一些现象放在一起,进行了深入的研究。后来,他发现宇宙中一切物体之间都存在着"相互吸引力",他把这种力叫"万有引力"
大班幼儿故事教案篇3
一、作品赏析
(一)内容简介
住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事,可是她突然生了场大病,病好后就不能说话了,这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里,谁吃了粽子,谁就会讲故事了……
(二)主题分析
通过讲述老奶奶把故事包进粽子里,然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历,引发孩子们对粽子的美好向往,同时激发起他们学讲故事的愿望。
(三)情节分析
密密的树林里有一座房子,里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线:啊,住在里面的老奶奶病了!小读者是否很担心呢?
拄着拐杖的老奶奶出现在屋外,她的病好了,可是她拿着白米和叶子做什么呢?
小动物们都来吃包着故事的粽子,可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣,也引发了焦虑:松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!
于是小动物们找到了会说话的小姑娘,并动脑筋把她带到了老奶奶家,小读者的焦虑此时可以放下一半了。看,小姑娘吃了香喷喷的粽子,给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!
(四)角色分析
故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙,除了生病的那幅画面,都是笑眯眯的、慈祥的表情,让人一看就觉得很亲切。
故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子,温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻,每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂,显露出它们的苦恼。
小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化,正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程,刻画得入木三分,让人印象深刻。
(五)图画分析
1.画面构图、色彩
画面的色彩明亮,大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息,凸显了故事的主题。
在构图上,作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题,使得人物的动作和表情十分清晰,突出了故事所要表现的主要情节。
2.图画中蕴藏的细节
图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋,小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮,还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来,展现出
浓浓的民俗韵味。
(六)语言分析
故事中的文字优美,娓娓道来,其中也不乏跌宕的情节,增强了故事的可读性。
“吃吧吃吧,吃了粽子讲故事”这句话反反复复,贯穿整个故事,使小读者读上去既琅琅上口,又充分表达了老奶奶的美好心愿。
“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇,但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来:采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。
象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声,同时也使得整个故事更具童趣。
二、活动设计
大班幼儿故事教案篇4
活动目标
1、喜欢听声音创编故事活动,在活动中体验到创编的乐趣;
2、能按照声音的线索创编合理的故事情节,并能讲述一个完整的故事;
3、逐步养成注意倾听的良好习惯。
重点难点
重点:能按照声音的线索创编合理的故事情节
难点:讲述一个完整的故事
活动准备
1、经验准备:
(1)一个完整故事具备的要素;
(2)通过配音活动对声音与故事的关系有初步的了解。
2、物质准备:
(1)音像材料:声音故事(笑、哭、鞋走路、笑的声音)
(2)记录材料:记录情节线索的记录表格、水彩笔;黑板;
(3)展示材料:展板、胶条机。
活动过程
(一)引入。激发幼儿兴趣和挑战欲望。
教师:“幼儿园要举行讲故事大赛,这次讲故事要求跟以前不一样,是先听一段声音再讲一段故事,咱们班想不想在比赛中取得好成绩?”
(二)听声音,记录声音。
教师:“故事里面有什么声音”
小结:“故事里面先是一个笑的声音,然后又是一个哭的声音,后来又来一个人走路的声音,最后又是一个笑的声音。”
(三)根据声音先后线索,分析故事情节,为幼儿拓宽思路。
1、分析前两个声音
教师:“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后发生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”
2、分析后两个声音
教师:“哒哒哒谁来了,发生了一件什么事情,故事里面的人又哈哈哈地笑了?”
小结:“刚才我们说得这些都可能发生在故事里面,把前面我们想得和后面我们想得放在一起,就能讲一个完整的故事了”
(四)集体创编故事,为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
通过一起记录,一起讲述,为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
(五)幼儿创作,教师指导。
要求:
1、在规定时间内完成任务。
2、把四个声音都要编进故事。
3、编得故事要跟别人不一样。”
(六)幼儿分享故事。
教师:“原来故事不仅可以编人的故事,还可以编关于小动物的故事。”
(教师抓住了部分幼儿的独特创意,并帮助幼儿拓宽思路。)
(七)活动延伸。
教师:“回去想一想能不能编出跟你现在编得不一样的新的更吸引人的故事。”
活动总结
本活动在选材上结合本园的园本教研——大班学习习惯的培养,即听说读写习惯的培养。仔细听声音、读懂记录信息、记录声音故事、完整讲故事,听说读写在本活动体现得淋漓尽致。
哭、笑是幼儿最常见的情绪,本节活动选择的声音贴近幼儿生活,让幼儿有话可说,为幼儿提供了大胆表达自己想法和感受的机会。
通过前后声音的变化来推测故事情节顺应了幼儿积极思考的特点,有利于培养他们勤于思考的习惯,在经过自己的动脑思考,创编出一个完整的故事后的成功体验带给他们极大的满足和快乐。
在整个活动中,幼儿的兴趣较高,都能积极参与讨论、积极进行创编、讲述,而且创编出了切近自己生活、有创意的故事;教师能够引导幼儿切近幼儿的生活进行故事情节的创编,并能抓住幼儿创意的闪光点进行经验提升。
需要提高的是:教师的语言需要精炼和准确;引导语应加强,启发式的提问再多一些。
大班幼儿故事教案篇5
活动目标:
1、让幼儿知道几种常见水果的药用价值,吃水果有益健康。
2、通过故事让幼儿学会科学、合理的吃水果。
活动准备:
1、动物图片(河马、小兔、熊猫、山羊)
2、水果图片(雪梨、苹果、樱桃、猕猴桃、草莓)
活动过程:
1、引出题目
你们喜欢吃水果吗?喜欢吃什么水果?
2、故事让幼儿了解常见水果的药用价值。
(1)、(放“鞭炮”录音)这是什么声音?谁家有喜事?(幼儿讨论)
原来是河马大叔的水果药店开张了,别人都开水果商店,怎么河马大叔会开起水果
呢?水果药店会买什么呢?
(2)、完整的讲述故事1次。
小动物喜欢河马大叔的水果药店吗?为什么?
(3)、师结合图片再次讲述故事。
小兔上火,吃什么水果好?熊猫感冒吃什么水果?山羊伯伯便秘吃什么水果?斑马爸爸心脏病吃什么水果?猴妈妈腿疼吃什么水果?
(4)、小结:原来水果也可以治病,那小朋友以后要科学的`利用水果来治病。
(5)、游戏:请小朋友买水果给病人治病(将水果放入相应病情的筐中)
3、结束:
将河马大叔开水果药店的好消息告诉大家,让更多的人得到帮助。
附故事:
河马水果药店
噼噼啪啪,好长一阵鞭炮声,河马大叔的水果药店今天开张了。
鞭炮声引来了许多小动物,有熊猫、小猴、山羊、小兔,这些小单位3看了河马这块店牌觉得好奇,别人都开水果商店,河马怎么开起水果药店来了?只听河马大叔大声吆喝:“都来买哦,有什么病吃什么水果,保证病好得快!”小兔一听挤到柜前说:“河马大叔我上火,眼睛越来越红,吃什么水果好呢?”河马大叔就给小兔称了雪梨,小兔高兴的回家了。熊猫过来问:“这几天我感冒、咳嗽,吃什么水果好?”河马大叔就称了苹果给熊猫。山羊总是便秘,拉不出大便,河马大叔就给它称了猕猴桃;小猴最近总是腿疼,河马大叔给它称了樱桃;斑马爸爸心脏病,河马大叔给它称了草莓,因为草莓能软化血管,保护心脏。
山羊、小猴、小兔子都夸河马大叔的水果药店开得好!
大班幼儿故事教案篇6
活动目标
1.喜爱文学作品,体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像,尝试续编故事。
活动准备
1.图片
2.已简单了解酵母的作用。
活动过程
1.看看越变越大的猫。
――幼儿分散自由结伴欣赏图片,教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
――引导幼儿说说:你看到了什么?小猫有什么变化?
――这是一只面包房里的猫,它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的猫的故事。
――倾听故事第l节至第7节。
――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?
――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)
――引导幼儿讨论:你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?
――莫格越变越大,面包房里都装不下它了,它只好住到外面去了,你们猜它会碰到哪些事呢?
――倾听故事后半部分。
――洪水来了,是谁救了大家?它是怎样做的?
――虽然莫格的变大,给大家添了不少麻烦,可是,也正因为它的变大才挡住了洪水,救了大家。
3.编编有可能发生的故事。
――变大的莫格还会遇到哪些事呢?
――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。
――帮助幼儿整理续编的故事情节。(如:提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
活动建议
1.活动后,提供角色指偶投放到区角,让幼儿跟着录音讲讲故事,也可根据自己续编的内容,自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中,也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后,越变越大的形体,体验变化的乐趣。
附故事:面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来,越变越大,再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫,每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠,它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天,外面总是下大雨,小猫莫格追老鼠,淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干,把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说:“莫格,你受凉了,吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶,又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着,莫格的身体胀起来,越变越大,越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大,面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上,汽车开不了,人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边,莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃,莫格吃了以后,身体又胀起来,变得像一头大象了。
莫格变得越大,越能吃,大家都来帮面包师给莫格送吃的东西,莫格还是吃不饱。
莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨,河水越涨越高。突然,山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里,莫格一下子就坐到河里去,洪水挡住了。
面包师跑去告诉大家,赶快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里,挡住了洪水,它的后边变成了一个大湖。
面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后,莫格才从河里出来。
它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的,心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌,上面写着:越变越大的莫格,救了我们。
大班幼儿故事教案篇7
活动目标:
1、学习用自己所担任的角色语气说话;
2、会用动词:抓、咬、踢、卷、顶、扔;
3、遇到困难要勇敢,同伴间要互相帮助,懂得团结起来力量大。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
故事《小羊和狼》cd碟、各种角色图片、各角色手偶
活动过程:
1、故事导入,引起幼儿兴趣。
森林里有一只快乐的小羊,每天都生活的很开心,它有好多好朋友,我们一起来听听它的好朋友都有谁。
2、情景表演,了解不同动物不同的说话语气。
①教师手偶表演,并模仿各种动物的语气介绍“我是xxx”;
②小朋友听一听,他们好朋友的声音一样吗?都是什么样?你来学一学;
③请个别幼儿尝试表演。
小结:
小猫的声音是细细的、柔柔的;
小狗的声音是快快的、脆脆的;
小马的声音是慢慢的;
大象的声音是又粗又慢的。
3、可是有一天,发生了一件可怕的事情,让小羊再也高兴不起来了,我们一起来听听是什么事情。
①完整欣赏故事(放录音),感受扣人心弦、引人入胜的故事情节!
②出示图示,巩固故事情节,重点(复习)让幼儿学习用不同角色语气说话。
③根据故事提问,引导幼儿复述故事。
a、故事里小羊发生了什么事情?
b、狼为什么要吃小羊呢?
c、小羊知道了狼要吃它,它是什么心情?为什么?
d、大灰狼有没有吃掉小羊?
e、谁来帮助小羊了?
f、它们都是怎么说的?
g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗?
h、但为什么最后小羊能战胜大灰狼?
Ⅰ、这些小动物都是怎么做的?
Ⅱ、最后狼怎么了?
小结:对,小羊是弱小的,一个人的力量是单薄的,但因为有了小动物们的帮忙,它们团结起来力量大,才能战胜大灰狼。
4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。
①小朋友们,你们想不想变成那些动物来帮助小羊?
我们请小朋友分角色表演这个故事,先来学一学这些动物们是怎么说话,怎么帮助小羊。
②分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰,分角色用各自动物角色的语气表演故事。
小结:我们小朋友之间也要互相关心、互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。
5、今天小朋友玩的开心吗?小动物们也累了,我们和它们一一再见吧!
活动反思:
故事情节有趣、紧凑,语言朗朗上口,幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”,并以此为契机针对中班幼儿自我意识强,谦让行为差,不遵守游戏规则等现象进行思想教育,让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。
大班幼儿故事教案篇8
教学目的:
1、读讲课文,理解课文内容,让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,与他们讲道理是行不通的,狼和小羊(第二教时)。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力,续写课文结尾。
教学重点:
1、读讲课文,理解课文内容。
2、把握角色特点,有感情朗读和表演课文内容。
教学难点:
培养学生的想象能力,续写课文结尾。
教学过程:
一、导入
1、板书课题。
师:今天我们继续学习
2、投影出示:听一听、划一划:
认真听课文录音,并用“ ”划出狼说的话,用“~~~~”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授
(一)精读第1自然段。
1、出示教学挂图,指导观察。
指名学生说说图上有谁?它们在干什么?
2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的?你是从哪儿看出来的?
4、齐读第一自然段。
过渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?
(二)精读第2、3自然段。
1、投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心!
指名学生读一读。(板:你把我喝的水弄脏了)
2、师:那么狼说的对吗?为什么?
3、投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!(学生齐读这段话)(板:您在上游)
4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师:由此可见,狼说的是假话,这就是书上所说的“找碴儿”,狼为什么找碴儿?
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢?
6、出示投影:
读一读: 我怎么会把您喝的水弄脏呢?
我不会把您喝的水弄脏,小学二年级语文教案《狼和小羊(第二教时)》。
(学生齐读这两句话。)
7、出示投影:
练一练:
(1)我怎么会上课迟到呢?
(2)小明怎么会把腿放在桌子上呢?
(3)小芳怎么可能考试得0分呢?
8、 提问:通过这次狼和小羊的对话,你发现它们说的话有什么不同?从哪儿可以看出来?(板:讲道理)
9、指导朗读。
要读出狼的凶恶,小羊的温和。谁来试一试?
(三)精读第4、5自然段。
1、师提问:狼第一次找碴儿,被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿?(指名学生说)
2、投影出示:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?(学生齐读,板:去年在背地里骂我)
3、理解“背地里”。
提问:“背地里”是什么意思?
4、指导朗读:这次狼又是什么样的语气?谁能读出狼气冲冲的样子?
5、提问:那么小羊又是如何反驳的呢?
投影出示:啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!(板:去年我还没出生)
6、师述:这说明狼说的又是毫无根据的,是假话,即故意找碴儿。
7、指导朗读:读出小羊可怜的样子。谁来试一试?
(四)交流学习第6自然段。
1、师:狼前两次找碴儿,都被小羊揭穿说的是假话,狼非常的恼火,又是怎么做的?
投影出示:你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!
(板:骂我的是你爸爸)
2、提问:大家想一想,会不会是小羊的爸爸呢?为什么?
3、提问:文中狼一共找了三次碴儿,而文中只写了小羊反驳两次,你认为为什么不写反驳第三次呢?再反驳狼的话有用吗?(板:……)
4、指导朗读:读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试?
5、小结课文内容。
通过本课的学习,你有什么想法?
(狼是凶恶的,做坏事不讲道理,跟它们讲道理是行不通的)
6、分角色朗读课文。
(1)同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。
(2)指名学生朗读,其余学生读空白部分。
(3)男女生分角色朗读课文。
三、扩展思维,启发想象
投影出示:“……说着,就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了,结果会怎样呢?请你给课文想个结尾,并说给其他同学听听,看谁的结尾最精彩!
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