编写教学反思能够增强老师的教学质量,通过教学反思能够增强自我指导,高中范文网小编今天就为您带来了2性教学反思优秀7篇,相信一定会对你有所帮助。
2性教学反思篇1
1、课堂上,问题的提出是循着课题提出来的,所以这一问题的设计能够引导学生感悟“扣住课题质疑,抓住关键语句读懂课文”的方法,增强学生自主学习的能力。
2、预设加生成是学生思维解放的保证,是课堂精彩的源泉。问题的设计、两个关键语句的品读是预设的,但学生在感悟和理解“这些故事有如春雨点点,滋润着我”时的发言及由此展开的讨论是没有想到的,也是无法去设想的。这一生成的精彩、学生思维的激活全靠“为什么不把田老师的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢?”这一问题的出现,而这个问题是在师生交流中突然产生的。
3、课堂生成不是无规律可循,应该是在师生自由平等的交流中自然产生的,就好像两个人在闲聊,顺着一个话题能够生发开去。教师课堂生成的能力应该是可以通过日常的课堂教学自觉培养的,但是如果课堂预设得过细,或课堂上过于强调执行教案,那课堂生成则很难出现。课堂生成强调师生交流的自由平等,但同样强调教师的“心中有数”,不能“偏题”、“跑题”,这就需要教师还要有较强的课堂调控能力。
4、课文语言的品味,课文情感的品悟,思想情感的熏陶是一个相互交融的整体。其整体效益能否产生,靠的是教师的意念控制,偏向任何一个方面都未必能取得理想的效果。比如教学中,关于修辞手法的讨论,春雨、冬雨和夏雨的讨论等等能说得清哪儿是语言训练,哪儿是情感品悟,哪儿是教育熏陶吗?
2性教学反思篇2
在本课教学目标设计上重点突出了新的教学理念,特别是注意学法指导、注意学生的自主学习、教师的引导式教学。
这节课成功之处以下几个方面:
1、让学生通过讲成语故事的方式,既充实了相关历史知识,又增强了他们学习历史的兴趣,课堂气氛比较活跃,学生在这种愉悦的氛围中接受知识,学习效率也比较高,基础知识也能够得以掌握。
2、在讲授陈胜吴广起义时,设置情境教学,还原大泽乡起义的场景,让学生更能深刻的体会到当时的历史背景。
3,在导入中,用民谣引导学生探索秦暴政的表现,也吸引学生注意力。
在实际教学中,该课还有不少需要改进的地方;
1、对学生活动时间的把握不够紧凑,导致课堂前松后紧,拓展、巩固时间偏少,《秦末农民战争形势图》使用不够充分等。
2、对难点的突破做的不好,学生还不能够很好区分陈胜、吴广起义和项羽、刘邦楚汉之争的不同性质,而且在讲到巨鹿之战和楚汉之争时,学生混淆了这两个战争。
我认为教学案的编写要注意留有余地,让学生有充分的思维拓展空间,鼓励学生自己动脑、动手完善和发展教学案。努力避免一体化教学案的使用给学生带来的消极、负面影响。
2性教学反思篇3
出示例4
解决问题(1)每千克苹果多少元?
1.估一估
苹果的单价大约是多少元?为什么?香蕉和橘子的单价呢?
你是怎样估计的?
2.启发
你能算出9.6÷3的商是多少吗?试试看。
学生尝试计算,师巡视。
选择几种典型的算法指名板演。
3.集体交流
让板演的学生分别介绍自己的做法。
4.小结
相机板书完整的竖式计算
追问:
商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?
反思:
数学课程标准指出:
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
这部分的教学内容是小数除法计算中最基本的知识。教学中,我设计了适合学生发展的过程,充分利用学生原有整数除法计算的知识,顺利迁移学习本课的新知识。启发学生用已有的知识和经验自主探索,解释竖式计算的过程。通过与他人交流思维的过程和结果,体验解决问题策略的多样性。在集体讲评时重点突出了商的小数点要和被除数的小数点对齐这一知识点。让学生经历探求知识的全过程,充分体会数学与日常生活的联系,体验到了成功的喜悦,进一步激发了学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。同时也为下面进一步学习小数除法的知识积累经验,作好铺垫。
2性教学反思篇4
本节课我主要以同学为主,力求体现同学的自主性,在新知的探究中,让同学在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程,培养同学知识迁移的能力,教师在其中只是一个组织者、合作者。通过学习,我觉得以下两方面自身做的还是比较好的。
一、比较合理的处置教材。教材给我们出现的例题是同学在学校里捡废电池的情景,考虑到现在我们的学校卫生非常好,不可能在学校里捡到这么多的废电池,何况两个例子的情景是分开的,因此设计了上面打印文章的例题,把两个例子串连在一起,比较贴合同学的生活实际,激发同学学习的兴趣。同时让同学寻找自身想要的信息,并提出相应的问题,提高同学收集信息和解决问题的能力。在练习的处置上,而是把课后的练习进行整合,有偏重点的进行练习设计,从而使同学掌握本节课的知识。
二、整个教学过程中,始终以同学为主体,让同学自主去探索除数是两位数笔算除法的方法。在实际教学中,同学的思维完全暴露了出来,思维的积极性相当的高,达到了原先设计的效果。
但在教学中也有缺乏的地方,觉得难为情,如:在引导计算方法时,叙述:先算18除63够了,在十位上写3,应是先算18除63个十,这样,才干在十位上上3,表示3个十。另外,在同学出题,除数是一位数与除数是两位数的比较时,教师选择同学的素材应充沛一点,如选择同学的例子是:除数是一位数的,商是两位数、商是三位数的各一个;除数是两位数的,商是一位数,商是两位数的各一个,这样便于同学的比较。
2性教学反思篇5
在日常学习、生活中不但要写作文、日记,还要制作黑板报、手抄报、海报等。五年级信息技术课,在这一段时间学习的就是如何利用计算机方便、快捷德制作出精美的电子板报。
作为一名新任职的电脑教师,我同时也与学生一起学习,一起成长。制作手抄报、海报需要确实纸张大小,制作电子板报是也需要设置好纸张大小并确定板式布局。通过教学,我也学习到平时a系列纸张的定义。我们过去是以多少“开”来定义纸张大小,现则采用国际标准,以a0、a1、a2…b0、b1、b2…等表示纸张的幅面规格。
我学习到的另一个技能就是如何编辑图片,以前对于图片的处理应该算是一件头疼的事情,通过图片编辑、应用图片的学习,我学习到如何在word文档中对图片进行简单的编辑和设置格式,至少让我在今后处理图片的工作上会比以前容易一些,虽然现在掌握了一些基础的图片编辑技能,但是还是有很多关于图片的技巧不能完全掌握,需要我进一步学习与研究。
通过对文字编辑和修饰、设置纸张、应用艺术字、应用图片、应用图片、应用文本框与图形和应用表格的学习,学生基本能自己制作出精美的电子板报,但因实际情况不能上机进行操作,只能在课堂检测部分学生学习效果。
在实际教学中虽然会出现各种各样的问题,但是只要我肯努力去钻研,相信我在计算机教学上能有进一步的提升,只要我肯努力,相信学生也能学到更过的计算机技能。
2性教学反思篇6
?纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福,传递谅解,同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心,互相宽容。这个生动感人的童话故事,只要带着一颗童心,带着对真挚友谊的向往去朗读,一定会受到深深的感染。
教学目标:
⒈学会本课16个生字。
⒉能正确读写要求学会的词语。
⒊正确、流利,有感情地朗读课文。
⒋通过读文,知道朋友之间应互相关心,互相宽容。
设计理念:
⒈学生是学习和发展的'主体,合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高效率,还能在情境中“思接千载,悄然动容,视通万里”,成为学习的主人,课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小,情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。
⒉要促进学生语言和精神的协同发展,必须花足够时间,让学生充分地读。读得充分,课文中的形象就鲜活起来,课文中的情感就能流动起来,课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终,采用多种的朗读形式:个人读,同桌互读,评价读,品味式读,交流式读等,充分尊重学生个体内心的独特感受,使学生在读中思考,读中体验,读中感受。
3.力争通过读书实践,能够使学生向往美好的情感,感受到语言的特点和阅读的乐趣 。给孩子一些机会,让他们自己去体验,给孩子一点权利,让他们自己去选择,给孩子一片空间,让他们自己向前走。
具体教学过程:
一、创设情境 揭示课题
1、讲故事,边放flash
边听边思考这个故事讲了什么?
2、学生交流
3、教师总结:(这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友,后来他们俩因为一点小事吵了一架,纸船和风筝又使他们和好。)
4、揭题《纸船和风筝》
5、指名读课题,(指导“风筝”的“筝”是读轻声的)
二、体验角色
1、请出两个小动物(小松鼠和小熊)
2、跟小动物打招呼
3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。
4、分动物标志
5、检查是否进入角色
三、初读课文认识生字
1、提问:如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办?
2、学生交流
3、用自己喜欢的方式读课文,并且用喜欢的方式认识这些生字
4、课件出示:带拼音的生字—去拼音的生字—词语—句子
5、指名读,开小火车,小老师领读
四、初步感知课文
1、找家 让小朋友画出两个小动物的家
2、过渡(一个住在山顶,一个住在山脚,纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好朋友的?)
3、读课文2-7节
4、随即采访一只小松鼠,请你谈谈,你是怎样和小熊交上朋友的?
5、出示纸船 ① 你是怎样把这只小船送到小熊家的?请你演一演
② 你为什么这么演?
③ 理解“漂流”的意思。
6、采访小熊 提问:① 小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊?
② 找一找文中的一个词语代表你现在的心情。
③ 理解“乐坏了”,指导朗读。
7、请全体演小熊的小朋友齐读第四节,比一比哪只小熊乐坏了。
8、指名读。
9、采访小松鼠 请你谈谈,你是怎样和小熊交上朋友的?
10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的?
11、小熊希望你每天幸福你的心情怎样啊?
12、通过朗读来表达你的心情。
13、学生点评
14、教师总结:(美丽的纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。)
五、拓展活动
我想小朋友现在一定也很想送一样礼物给你的好朋友,拿出准备的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。
教学反思:
1、教学中生字呈现的方式多样,学生对识字的兴趣非常浓厚。
如让学生自学课文的同时,我把本课的八个生字呈现在频幕上上,然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的,进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理,进行了从字到词到句的识字过程,比较符合小朋友的年龄特点,学生对识字的兴趣非常浓厚,而且学生认字也认得既快又好。
2、充分利用简笔画,让学生深入理解课文。
如让学生自读课文第一自然段后,让他们根据课文的描述为课文配一幅插图,师生以黑板为阵地,简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨,学得主动,效果较好。
不足之处:
3、课堂教学时间没有把握好,导致在教课本内容的时候比较仓促,也没有很好的深入课文,理解课文。
4、在进行角色体验的时候,有点脱离文本,因为小朋友对课文内容还不是很了解,就直接开始让他们谈自己的感受,要求有点过高。
2性教学反思篇7
今天讲《路旁的橡树》。
先要求学生大声朗读课文,说说本文写了一件什么事,学生说得都很详细,像是在复述课文,我对学生说:“最聪明的孩子是把文章能读成一句话。”很多学生再次思考,一次次的简练,终于我们一起把课文的主要内容总结了出来。
接下来,我们抓住课文的最后一句话“修筑这条路的路一定都有一颗高尚的心。”来理解课文内容。我提示同学们从文中找到理由来说明这句话,同学们理解得比较好。很多同学找到了文中工程师和工人的对话。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树叶也不可以砍。”工人们说。
讲到这里时,我想起了王松周老师处理的一课,运用对话对内容进行深思考。我问同学们:我当工程师,谁来当工人们?咱们来表演一下这句话。同学们跃跃欲试,小宏站起来了。下面是我们的对话。
“计划是不可以修改的。”“橡树也不可以砍。”
“路一定要继续修下去。”
小宏不知如何回答了,吃惊的看着我,我懂她的意思,老师,书中没有这样的话呀。
我笑了起来。问谁能继续和我对话。小雨站了起来。我们又进行了下面的对话。
“计划是不可以修改的。”“橡树也不可以砍。”
“路一定要继续修下去。”“橡树也一定要保护。”
“路一定要修通。”“橡树决不能砍。”
“怎么办呢?”“可以转弯呀”
说到这里时,我明白同学们是根据后面的内容来说的,但工人们一般不会拿出方案,因为起决定作用的是工程师,我这样引导,你这样说“相信你会有办法的。”这样说更合理。
在我们两人对话时,同学们的兴趣非常高涨,有人帮着小雨说,有人为小雨加油。我观察了一下,所有的同学都参与了进来。
课堂的预设非常关键,课堂上的生成更令人兴奋。
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