对于教师来说,写一份实用的教学反思是很有必要的,通过教学反思让我们善于发现问题,找出问题症结所在,以下是高中范文网小编精心为您推荐的七年级《猫》教学反思5篇,供大家参考。
七年级《猫》教学反思篇1
担任七年级数学教学工作半年来,在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这一年的教学工作,现对自己的观点和做法进行重新思考,将反思所得总结如下:
要想让七年级学生一堂课40钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到,所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生,有的聪明男生很好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生王君烈就是这样的,他聪明好动,脑子转的可快,有时候我刚把题念出来他就知道结果了。可是他就是不细心,考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应该多关注一些。
对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但是他们听着听着就走神了,不知道老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注意听,在讲新课时不断提醒他们看黑板,回答问题时也多叫他们起来回答,这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。
而对于后进生,首先给他们定的目标就不要太高,在其他同学做加深题时放宽要求只让他们做基础性题目。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比如我的邵云丽学生就是这样的学生,他的基础很不好,分到班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了,于是我上课时一些简单的问题就多提问他,课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的,他的成绩在一点点进步。
这半年的教学都是在不断的摸索中进行的,还存在很多的不足与经验的缺乏,还要多听有经验教师的课并结合自己本身的不足加以改正才能在教学方面有所提高。
七年级《猫》教学反思篇2
七年级是一个过渡年级,经过一个学期的教学及跟学生的相处,我发现目前带的这两个班的学生存在着一些问题。比如:
(1)生字学习对一部分学生来说确实有困难,就连最基本的声调都分不清,第二声和第四声学生是最容易混淆的;
(2)阅读已逐步成为本学期的学习重点,但由于学生刚从小学六年级升入初一认知水平有一定的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;
(3)七年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得“苍白无力”……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用活教材,让学生喜欢教材、喜欢语文,是最值得考虑的问题。因此,开学初的第一个月我先主动的了解学生,在我真正地了解到什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高时,我尽量在设计教学方案上贴近学生。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此我每上完一节课都对自己的教学行为不断比较、不断反思,已提高自己的理论水平。在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,不再为了追求课堂的“完美”而勉强学生,主要注重学生学到那些知识,学会了哪些学习方法。
三、挑战自我、充实自我,在反思中成长
一学期的教学,让我真正地觉得是和学生在一起成长。但最近我已发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。如自己的教学模式,学生已一清二楚,课堂上学生马上会感到枯燥、无味。还有一个大难题就是作文教学这一块,有时自己会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?面对这些问题时,我想是要给自己及时充电的时候了,多和自己的搭档及前辈探讨教学方法,多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教,努力践行“三人行必有我师”,对自己的教学多比较,多反思,提高自己上课水平和课堂效率。
七年级《猫》教学反思篇3
?孙权劝学》是一篇精短的文言故事,全文只有119个字,但人物形象生动传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强,文词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学,我想不会有太大难度,我把教学目标定得比较低。从施教过程看,有启发之处,有不足之处。
听课老师指出本堂课的优点是:重难点突破较好;环节设置到位。缺点是:问题设置比较宽泛,针对性不够明确,让学生无所适从;老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性,小结时要有针对性地突破重难点。
经过认真反思,我不仅认识到本堂公开课的缺陷,而且意识到平时的教学中存在的不足。
首先,对学生的能力估计过低,不敢放手让他们去探索去尝试,总是试图设计一个个框框把他们圈住,希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题,最后到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。
其次,新课改强调自主、合作、探究的学习方式,这有助于培养发展型、学习型的人才。可我在教学中“沉”得不够,往往是充当教材解说者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学生。细想之下,才明白知识是无穷尽的,是学不完的,教师不能以传授知识为主要任务,而应激发他们学习的兴趣,教会他们学习,对他们的学习成果,学习过程作出恰当而又富有激励性的评价。
再次,对一些新的教学模式,学习方法生搬硬套,结果只学到皮毛未掌握其精髓。其实,方式方法好不好,并不在于它新颖不新颖,而在于它适合不适合教材和学生。最后,我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了,因此,多接触新鲜事物,多与学生交流,了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。
总之,开课、听课、评课,这一系列的教研活动对每一位教师,特别是对青年教师是大有裨益的。我希望这一活动开展得更有活力,更有针对性,营造出更加浓厚的教研氛围。
七年级《猫》教学反思篇4
本学期我担任七年级两个班语文教学。因为教学经验尚浅。所以,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈讨教。经由一段时间的全力,获取了良多贵重的教学经验。以下是我在本学期期中的教学总结。
教学就是教与学,两者是彼此联系,有教者就必然有学者。学生是学习的主体。是以,体味和分析学生情形,有针对地教对教学成功与否至关主要。最初接触教学的时侯,我还不懂得体味学生对教学的主要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂活跃,学生易接管。
备课是一个必不成少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得欠好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备欠好,倒不如不上课,否则就是空费心计心情。”一堂预备充实的课,会令学生和教员都获益不浅。假如照本宣科地讲解,学生会感应坚苦和沉闷。为了上好这堂课,我当真研究了课文,找出了重点,难点,预备有针对性地讲。为了令教学活跃,不沉闷,授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候,我拿出预备好的音频资料,让学生观摩,学生非常用功,教学效果十分理想。相反,我没有当真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果欠好,与此对比可见,备课对教学十分重要。
备课充实,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有把握课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都直接影响课堂教学。教态自然,授课活跃,难易适中,就自然能够吸引住学生。所以,教师天天都要有充沛的精神,让学生感应感染到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情感就受到影响,而且把这带到教学中,让原本正常的授课受到冲击,发挥不出应有的水平,甚至影响教学效果。
语文是一门社会学科,对学生而言,既熟悉又艰苦,在这样一种情形之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科发生畏难情感,不愿学,也无法学下去。
因为语文课程的特点,学生会呈现好差分化现象,差生会严重影响班内的学习风气。为此,我拟定了具体的计划和方针。对这部分学生进行有针对的教育。我把这批学生分为三个组。第一组是有能力提高,但日常懒动脑子不学的学生,对这些学生,我采纳集体教育,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但因为能力不强的学生。对这部分学生要恰当指导,耐心教育,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯尽力,成绩就有望提高;第三组是纪律松散,学习欠认真,基础又不好的学生。对这部分人要进行课余教育。因为这部分学生需要在一个恬静而又不受干扰的情形,才会立下心来进修。只要坚持教育,这些学生基本从头成立起来,往后授课的下场就会更好。
语文是说话。困此,除了课堂之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持全班早读,发现问题及时更正。课后发现学生功课问题也及时解决,让学生及时消化。此外,对部分不自觉的学生还采纳强硬背诵等方法,提高他们的能力。
以上就是我在本学期期中的教学工作总结。因为经验颇浅,多处存在不足,希望在以后的日子里,能在各位老教师的指导下,取得更好成绩。
七年级《猫》教学反思篇5
这节课总的看来,我觉得符合课程标准的基本要求,接近素质教育对课程与方法的要求,采用了自主、合作、探究的学习方式。
我感到较成功之处 :
一、用《一个美丽的传说》创设情境,然后由此导入。“石头怎么会说话,他怎么说,说什么?”这样导入,可以激发学生的学习兴趣,从而产生探究这首诗的欲望。同时,利用化石图片也同样可以起到 激发学生求知欲的目的。带着激动、兴奋、急切的心情去探究课文。
二、在教学中注重了诗歌韵律的教学,在朗读的过程中加深理解,在理解的基础上加强朗读。我觉得诗歌教学,采用这种方法效果较好。
三、在研读赏析和拓展延伸中,鲜明地体现了想象的层次性。
如:老师示范性地提出了三个问题,目的是;一抓住重点,二是让学生学会怎样提问。
然后由学生质疑提问,这样可以训练学生学会提问,学会思维。再加上“你喜欢那一句,品味赏析”进一步训练积极思维,同时训练学生的表达能力及促进其对知识的掌握。拓展环节,让学生发挥想象谈谈“逝去万载的世界”是怎样的世界。这些内容都可以激活学生的求异思维,让学生畅所欲言,明确体现了以学生为主的教学思想。
四、我觉得这节课,体现了人文性与工具性的有机结合的特点。如:在教学中我注重学生对一些问题的认识和感悟,象让学生认识到爱护自然,保护自然的重要;让学生产生科学钻研的精神,产生求知欲等。对课文知识性问题的探究,体现工具性。
不足之处:
1、时间控制的不好。我本打算在电教室上,使用投影让学生展 示 自 学 字词。这样就不会浪费时间,而且效果也好。
2、朗读时,我本计划用《一个美丽的传说》音乐配乐,学生讨论时 也 放这个曲子,但没找到。准备工作做的不好。
3、由于时间不够,练笔只能课后做。
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