作为一名教师要总结教学的得失与成败，学会教学反思，老师们可以通过教学反思来进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思，高中范文网小编今天就为您带来了语文组教学反思最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
语文组教学反思篇1
在每个孩子心中,都有一个盼望长大的梦.本课内容贴近儿童生活,以儿童的形式写出了孩子们盼望早日长大成人的心理.的机会。本文简短,语言生动活泼.在朗读课文时我发现每个孩子都是独特的个体，都有独特的心灵世界。他们用不同的方式解读课文，用不同的语言诠释发现。在读课文最后一个自然段的时候我采用引读的方式帮助学生记忆:
师 :夏天的山上,景色特别美丽.
学生马上就说:泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的.
师:从什么地方,传来那么好听的声音?
生:美丽的山坡上,他*的大筒铃叮咚叮咚的响着.美丽的山坡上,小牛的小豆铃丁零丁零的响着.
师:在铃声中,小牛有了什么变化?
生:在铃声中,小牛长高了长大了,小豆铃也换成了大筒铃.
这时我马上就问:如果你是那只小牛,当你终于带上了表示长大了的大筒铃时, 你心里会想些什么?你和妈妈之间会说些什么?
有一位学生就说我长大了很高兴,很开心.我可以帮妈妈做很多事情了.在也不让她这么辛苦了.听到他的回答后.我很感动,因为他确实长大了,能够孝敬父母.是一个有孝心的孩子..
语文组教学反思篇2
?好汉查理》是这一单元中一篇课文，主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他，而“好汉”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特一家人分别时竟郑重地对他的伙伴杰西说：“我要做个好汉”。是什么改变了他？这是我在教学中引导学生重点体会的问题。
学生在字里行间寻找答案，最后有两个字在我们的心中渐渐清晰──信任，是罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。这个没有人喜欢的孩子，杰西在第一次与他谈话时，是那样彬彬有礼，并没有因他自称“好汉”而不屑，却自然地也称他为“好汉查理”。这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。临别时，当查理郑重地对杰西说：“我要做个好汉”时，杰西那句“我从来都相信”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的肯定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生。正是这种自然流露出的信任与尊重，注入到了他的内心，所以影响和改变了他。
在课堂上，我们都被这种信任感动着，也为查理的改变而兴奋着，同时也在思考着。于是孩子们想到自己和身边的人。
聪明而调皮的赵振华同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很反感。现在我住在姑姑家，姑姑凡事总是给我讲道理，这样我就能想办法改正错误”。我随即问：“你喜欢哪一种方式？”“当然是讲道理，因为我知道姑姑相信我一定能改的。”
这时，我们班最难管、纪律最差的一名同学站起来说：“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我经常打架，而现在我这个缺点已经基本改了。我要感谢同学们，因为大家总是一次次原谅我，对我的进步进行鼓励。正因为大家的这一信任，我才有了改变。”
语文组教学反思篇3
这个单元的课文都是是以探险为话题的文章，《在沙漠中心》是一篇描写人物心理活动还带有点西方意识流味道的课文，对初一的学生来说其实挺难理解的，再加上选择在陌生的七（1）班做公开课，对我来说其实也是一个冒险的历程，但我愿意接受这样的挑战，即使失败，也要去探索，正像文中的所说的“我们在群星中寻找自己的真理。”
回想这堂课，大致流畅地展现了自己的教学设计，也达到了教学意图，细节方面也落实到位：
一、追求课堂的丰富性
丰富性一直是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，如果不理顺思路，有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令自己满意的，每个环节的串联是顺畅的，而且也达到了步步深入的效果。在每个环节的衔接上，没有遇到一点磕绊，可以说是一气呵成。
二、追求课堂的深度感
这堂课容易上得很“说教”。所以在主题的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以乐观、责任、执着、坚强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究，来提高文本的深度。虽然七年（1）班学生总体表现比较令人满意，但是学习习惯不太好，有些学生课堂上喜欢看教参回答问题，懒于动脑筋；还有由于学生预习不充分，品尝文章关键句子花费了比较多的时间，以致“拓展延伸”只能在课后进行，是一点遗憾。
三、创新与个性并发
这堂课，基本展现了自己的风采，也调动了气氛。精彩缘于生成。我很庆幸自己给了学生一个宽松的教学环境，让他们敢想、敢说。孩子们是有棱有角的活生生的生命，尤其是现在的孩子，信息量广，接受快捷，方法多样，思维活跃，课堂上常有“节外生枝”的情况，一成不变的“教案剧”根本不适应学生的发展需求。教学的确定性中存在着不确定性，才会创造出美的涌动，就像鸟儿们喜爱生活在生机勃勃的绿树枝头，而绿树因为有了鸟儿的灵性才愈发苍翠挺拔，呈现出无限生机。我们做教师的一定要有一颗“生态保护”的宽容之心，用自己的细心、爱心、恒心，呵护孩子们创造性的智慧，精心呵护孩子们偶尔“飞出”课堂的思绪，用自己的教学机智串连起那飞扬的思绪，让语文课堂这棵绿树时时焕发灵动的光彩。
语文组教学反思篇4
为了让自己的课堂能吸引孩子们，我每天都会在网上搜索同课异构教学设计，有时还不惜花大量时间观看视频教学。
可是，课堂上，任凭我声嘶力竭地讲授着，孩子们依然是如同一盘散沙。课后，细细思量这节课失败的原因，事后再学《新课标》，融会贯通，受益匪浅。
1、教学目标的确定
在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学策略、教学行为，不仅是教学出发点而且还是教学归属，同时还是教学评价的依据。当你确定教学目标的时候，首先要确定你要追求什么样是教学结果，希望学生获得怎样的知识、能力和态度。
2、细节决定成败
?阳光课堂》上的k，把第二笔左斜右斜分解成了2个笔画，而在学生做作业之前，我并没有发现，也就没有及时纠正，结果孩子们在书写k时，本来是2个笔画，很多学生照着示例写成了3个笔画。这个小细节我没有注意，导致很多学生对我的讲解都有质疑，这都是我的疏忽，以后在布置作业之前一定自己先做一遍，可以发现问题，同时可以选择更适合学生进度的题型!
3、预设促进生成
课堂生成的主体是学生，生成的课堂是要让学生去获得深刻的感受，不同的学生必须通过各自的主体活动，对已有的经验的筛选、对新知识的理解，才能使自己的经验不断更新，使新经验生成。因而在今后备课时要考虑不同的学生会有哪些不同的思考，可能会出现哪些解决的方法。我想这节课的败因，一是有部分学生在幼儿园已经对g k h会了，课堂上重复机械的学习是吸引不了他们;对拼音基础不好的学生，可能是教学设计没有趣味性，所以也导致他们也不想听。由于每位学生的学习起点有高有低，而学生的课堂生成极其重要的学习资源，这些资源如何生成呢?这就需要教师的教学机智。因此预设时要有一定空间，只有这样，才会使预设脱去僵硬的外衣而显露出生机，才会使教师的教学既有胸有成竹的从容，又不乏灵活机智的创造。
语文组教学反思篇5
走过又一学期，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。下面从三个方面对本学期教语文心得做以反思：
一、识字。
在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。
1、根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。
2、在课堂上，对学生的识字采取了各种方法，让学生能跟据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。
通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。
二、朗读。
朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。
1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。
2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。
3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。
三、口语交际。
这学期的口语交际基本是根据柏娜老师的《口语交际行为设计》内容上课。
1、布置学生根据口语交际的内容进行定向体验（观察周围的事物或有目的的体验活动）。
如在教学《我们身边的垃圾》时，我先带领学生去参观操场上，问发现了什么，根据学生的发现让学生谈谈这些垃圾是从哪来的，然后再进行下面的教学，最后在回到家里观察家长是怎么处理，得对不对，还可以怎样更好的进行处理。
2、引导学生从六要素上进行口语交流。
学生在交流时必须说清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这样经过一个学期的训练，大部分孩子知道从哪几个方面入手进行说话，而且说得比较清楚。以上就是我本学期教语文的一点反思。
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