在编写教案时，我们需要考虑学生的不同学习需求，教案是教育工作者的重要工具，有助于提高教学质量和学生的学习成果，以下是高中范文网小编精心为您推荐的和雨的约会教案7篇，供大家参考。
和雨的约会教案篇1
探索：和雨有个约会
小组生成
目标：
1、仔细观察雨，能说出自己的发现。
2、感受雨中游戏的乐趣。
重点：说出在雨中的.感觉
准备：选择雨天、自带雨具
过程：
一、自己穿戴好雨具准备出发
今天我们去认识一下雨朋友，和雨一起做游戏。
二、水中玩耍
1、幼儿撑开雨具，在雨中散步，观察雨滴流淌到雨伞表面、雨衣表面的形态，说说发现了什么。（雨水像一条条小河一样在雨伞上流）
2、看看雨落在哪儿了，观察雨是怎么落下来的？雨落在什么地方？那些被雨落到的地方变得怎么样了？
3、仰起头看看雨看，一滴滴雨点向你飞来了，伸出你的手臂，让雨点停在你的手臂上、让雨点停在雨鞋、手指头、手背上。
三、伸出小手来接雨
1、你能接到雨吗？伸出你的手，去接雨点吧。
2、幼儿尝试用手接雨，会马上发现自己的手变湿了
★说说看，雨点落在脸上、手臂、手指头、手背上有什么感觉？（凉凉的、冷冷的、湿湿的…）
3、和雨点说再见，回教室。
和雨的约会教案篇2
案例背景
近年来，我国幼教界普遍关注幼儿早期阅读的问题，开始重视研究这个新的课题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。 本学期，我园采用了《幸福的种子》这一套早期阅读绘本，《山丘上的约会》就来源于《幸福的种子》。在设计本活动的时候，本班幼儿正处于中班时期，他们喜欢阅读，已拥有一定的阅读技能，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，教师顺势引导，使幼儿在感受图画书内容及画面的同时，习得良好的阅读习惯。
案例描述（选取其中一个活动环节进行描述）
一、理解词义
如：山丘、约会、邮差先生、笔友、英俊、绝交
二、欣赏故事
1、听老师讲述故事的前半段内容
提问：请你猜一猜故事的后面玲玲和呱呱见面了吗？说说你的理由
2、欣赏绘本
——教师出示大图画书
提问：我们先来看一看封面，这个故事的题目是什么？
你在封面上看到了什么？你觉得玲玲和呱呱在干什么？
我们再来看一看封底，你看到了什么？
请你猜一猜，玲玲和呱呱最后怎么样了？
三、自由阅读
1、幼儿阅读绘本
师：——请大家拿到书以后，从书的封面开始一页一页地看，慢慢地看，想一想玲玲和呱呱最后怎么样了？他们见面的时候发生了哪些有趣的事情？
师：——两个小朋友之间也可以相互讨论一下自己觉得哪里很有趣
2、请你来说一说后面半个故事
师：——你看懂了吗？那就请你来告诉大家，玲玲和呱呱见面发生了哪些事情？
幼1：它们差点打起来了！
师：你从哪里看出来的?
幼1：我从这里看到的（幼儿讲书翻到玲玲踩着呱呱的那一页）
幼2：不是的，它们没有打架，玲玲用脚踩了呱呱一下，然后呱呱叫起来了！
幼3：呱呱一开始以为玲玲也是只青蛙，但后来变成鸵鸟了，所以吓了一跳！它们两个人都吓了一跳！
师：那你觉得最后会发生什么事情呢？它们怎么样了？
幼3：它们还是好朋友！到鸵鸟家里吃东西喽！
师：你从哪里看出来？
幼3：它们手拉手，然后一起在吃饼干。
师：你观察得很仔细。
师：——你觉得哪个地方最有趣，为什么？
幼1：玲玲发火了！老师你看！
师：你怎么知道玲玲在发火的？
幼1：你看它的翅膀，它的眼睛……还有它嘴里的气！
师：是的，玲玲生气了，她还说了两个字 “绝交”，那你们知道玲玲在说“绝交”时还会有什么动作吗？
幼儿跺脚、撅嘴，学玲玲生气的动作。
幼2：呱呱靠在玲玲脚上的时候我觉得很好笑。
幼3：还有玲玲把呱呱踩了一脚的时候，呱呱好像被踩扁了。
师：——你有哪里不明白吗？请告诉大家
幼：老师，那个大黑字是什么？
师：“哎-呀，地-震-啦！”
幼：齐声大笑并模仿“哎呀，地震啦！”、“哎呀，地震啦！”……
——教师引导幼儿共同讲述后面半部分内容
四、完整欣赏
故事内容：
山丘上的约会
每天吃过早餐，瓜瓜都会在门口等邮差先生送信来，然后坐在秋千上读信。这是他有一天中最期待、也最快乐的时间。
他家的柜子旁边，有一个漂亮的袋子，里面装满了信，这些都是玲玲寄给他的。
玲玲是瓜瓜的笔友，她每天都会寄一封信给瓜瓜，告诉他很多有趣的事情。
可是，他们从没有见过面。瓜瓜读信的时候，就把玲玲想象成一位美丽漂亮的小姐。
玲玲呢，也把瓜瓜想象成一位高大英俊的先生。
有一天，玲玲很想见瓜瓜一面，就写了一张邀请卡。
瓜瓜先生：星期日，我想邀请你到我家喝茶。当天中午，我会在水田中的山丘顶上等你，一定要来吆！玲玲上！
星期日到了，玲玲一大早就起来了，又打扫、又插花，还烤了好吃的饼干。
瓜瓜洗了个香喷喷的澡，换上新裤子，又打了红领结。照照镜子很满意，瓜瓜就出发了。
约定的时间快到了，瓜瓜急急地赶路，玲玲也飞去赴约。
玲玲很快到地到了山顶，左看右看却看不到瓜瓜。这时，瓜瓜正努力地跳上山去。
太阳公公往西移动了一下。“奇怪，瓜瓜先生怎么还没来呢？”玲玲着急地想。
瓜瓜好不容易跳到了山顶，累得直不起腰来。这时候瓜瓜看到眼前有一棵树，心想：就在树低下等玲玲小姐吧！
玲玲伸长脖子看了又看，仍然诶看到瓜瓜的踪影。太阳都快下山了，玲玲生气地大声叫起来：“瓜瓜先生太不守信了，我要和他绝交！”就在玲玲生气跺脚的同时，靠着“树干”的瓜瓜跌了一跤，吓得大叫：“哎呀，地震啦！”奇怪呀，这是什么声音？玲玲低头一看，正好和瓜瓜的眼睛对上。“你，就是瓜瓜？”“你，就是玲玲？”
怎么和原来想的不一样！玲玲和瓜瓜有点儿失望。然后，他们两个都笑了起来。玲玲说：“不管怎么样，我们还是好朋友吧！”“那当然。”瓜瓜快乐地回答。“走吧！到我家去，继续我们的约会吧！”
和雨的约会教案篇3
活动目标
1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。
2、仔细观察雨，能说出自己的发现。
3、尝试将雨中的体验和发现编成〈〈下雨诗〉〉，想象、感受诗歌的意境。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
教学重点、难点
1、穿(戴)雨具在雨中寻找快乐，并能说出自己的`发现。
2、尝试将雨中的体验和发现编成《下雨诗》，想象、感受诗歌的意境。
活动准备
1、视屏展台制作材料三幅。
2、幼儿从家中自带雨具(雨衣雨伞)
3、选择一个有雨的日子进行这一活动。
活动过程
一、导入：
激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。
1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”?
2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办?
二、准备出发
1、幼儿取伞，穿戴雨衣。
2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。
三、雨中乐
1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。
2、谁是接雨冠军。
大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。
四、说在雨中的发现
1、雨伞、雨衣放好并集合。
2、提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦?雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么?雨落在哪儿了?
3、雨朋友说再见。
五、听听《下雨诗》
1、有感情地朗读一遍《下雨诗》，并操作展台。
2、利用展台，让幼儿和
教师吟诵两遍并自由编动作。
六、编编《下雨诗》
1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方?
2、启发幼儿做小诗人，并编诗句“雨落在......上”。
3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。
七、结束
1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。
2、和雨朋友说“再见”。
教学反思
整个活动幼儿对雨具都有着很强的兴趣，因为雨具是幼儿生活中较为熟悉也较为常见的东西。不管是在使用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的经验。这次的活动，在老师为孩子们创造的环境中快乐地游戏着，学习着。在活动中，幼儿了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
和雨的约会教案篇4
背景
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。哗啦啦，下雨了!幼儿虽然抱怨下雨的日子太没劲了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步。可是他们却爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。设计整个活动时，注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。
?和雨约会》就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。而孩子们也异常喜爱雨天。可是这天就是不下雨，天气预告有雨，却不下雨，怎么办呢?孩子们问：“老师你让我们带雨伞，干什么呀?又不下雨。”“先保密”孩子们一听，都来劲了，各个面带好奇。我想到一个解决的办法“人工降雨”，我们准备好水管，接好水龙头，准备就绪。
活动开始，孩子们带上雨伞带到室外，今天的天气怎么样?孩子们一口同声地说：“晴天”。接着“人工降雨”“看，天下着什么?”孩子们欢呼起来：“下雨啦，下雨啦。”“你听到了什么?”“哗啦啦”“淅历历”“嗒嗒嗒”……“雨落下来时象什么?”孩子们睁大着眼睛仔细地观察、想象马上就听到“像线”“像珍珠”……。“雨落在哪里”“雨落在雨伞上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”……“被落到的地方变的怎么样了?”“湿了。”叶超说“雨下在脸上真舒服”。一丁说“凉凉的”。“让我们一起用手去接一下雨，会有什么感觉?”孩子们都不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。
这时还看见有的孩子在踩水坑，水花溅起来了，他们高兴地笑着，叫着，有的弯着腰，突然喊起来“看呀，像镜子，水坑里也有一个我。”“看呀，雨落下来，地上像开了一朵朵好看的花呢?”……他们兴奋地交流着谈论着，发现着。孩子们对雨兴趣昂然、情有独钟。
反思：
?纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。本次活动在大自然课堂教学中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子们的学习兴趣更高了，通过老师的提问有效地引导了孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，与老师的交流更加地直接与自由，孩子们的`行为不受拘束、不受干涉，师幼间距离更近了，那种平时在课堂教学活动很难看到的师生间的轻松与亲密。整个过程中都激发了孩子的好奇心、探究的兴趣，求知的欲望，使孩子们在宽松、和谐的环境中了解了雨，也培养了孩子们乐于观察、乐于发现的科学品质。还使孩子在快乐童年生活中获得有益身心发展经验。
和雨的约会教案篇5
设计意图：
淅沥沥，哗啦啦，下雨了！孩子们常常抱怨下雨的日子太没劲儿，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，设计这个活动，就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。可以在雨中尽情地玩耍、嬉戏，充分感受雨天带来的乐趣。同时，也了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。也会使幼儿在快乐童年生活中获得有益身心发展经验。
活动目标：
1、穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。
2、仔细观察雨，能说出自己的发现。
3、尝试将雨中的体验和发现编成《下雨诗》，想象、感受诗歌的意境。
活动准备：
1、视屏展台制作材料三幅。
2、幼儿从家中自带雨具（雨衣雨伞）
3、选择一个有雨的日子进行这一活动。
活动过程：
导入：激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。
1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”？
2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办？
一、准备出发
1、幼儿取伞，穿戴雨衣。
2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。
二、雨中乐
1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。
2、谁是接雨冠军。
大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。
三、说在雨中的'发现
1、雨伞、雨衣放好并集合。
2、提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦？雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么？雨落在哪儿了？
3、雨朋友说再见。
四、听听《下雨诗》
1、有感情地朗读一遍《下雨诗》，并操作展台。
2、利用展台，让幼儿和教师吟诵两遍并自由编动作。
五、编编《下雨诗》
1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方？
2、启发幼儿做小诗人，并编诗句“雨落在......上”。
3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。
六、结束
1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。
2、和雨朋友说“再见”。
和雨的约会教案篇6
活动目标：
1．理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
2．学习、理解故事中一些不常用的词汇：笔友、约会、英俊、守信、注意。
3．简单了解朋友的真正意义，知道朋友间最值得珍惜的是友谊，懂得彼此接纳和分享。
4．能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：
理解图画故事情节发展与人物特点的关系
学习理解故事中一些不常用词汇，了解朋友的真正意义
活动准备：
人手一本绘本
活动过程：
一、故事前的观察、讨论（介绍书名、丰富词汇：约会）
1．介绍封面，幼儿理清故事的题目，人物以及人物间的关系。
师：小朋友，今天老师给你们带来一本新书——（出示图画书：《山丘上的约会》）（逐字点认）——是这本书的题目。
师：你们知道什么是约会吗？（丰富词汇：约会）
师：在封面上，你还看到了什么？
师：鹤在干什么？（写信）写给谁呢？（青蛙）为什么仙鹤要给青蛙写信？（因为他们是朋友。理清人物间的关系）
2．介绍扉页，观察扉页
师：在扉页上你看到了什么？（认识题目，丰富词汇：山丘等）
二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分（1——11页），边看边提问：
1．师：故事的两个好朋友叫什么？它们有没有见过面呢？那它们是怎么成为好朋友的呢？原来用写信的方法也可以成为好朋友，我们叫笔友。（引出词汇：笔友）
2．师：瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲呢？（引出词汇：英俊）
三、阅读故事的后半部分，预期故事可能怎样发展
1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又没有见面呢？如果见面了，他们又会怎样找到对方呢？见面后会发生什么呢？（让幼儿在图画书中自己找到答案）
2．与幼儿一起讨论故事的答案，老师带幼儿重点阅读14页——21页。
观察17页：你们看看玲玲怎么啦？（生气了，发火了）从哪里看出来的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里还说话“绝交”，让幼儿点着书上的`字，说一遍（语气重些）你们知道玲玲在说“绝交”时还有什么动作吗？（跺脚）
观察18页：青蛙会怎么样啊？（哎——呀，地——震——啦）
3．分组表演瓜瓜与玲玲对话部分
4．19、20页：见到对方后的失望心情
提问：见面后的心情怎么样？最后为什么笑了呢？
四、教师有感情地完整讲故事 ，引导幼儿共同讲述
请幼儿说说：你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢什么地方？
活动反思：
整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢?通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提问“什么是笔友”时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经验。我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲把瓜瓜想象成什么样？”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。“一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。
和雨的约会教案篇7
一、活动目标
（一）仔细观察雨，能说出自己的发现。
（二）穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。
二、活动准备
（一）幼儿从家中自带雨具（雨衣、雨伞、雨鞋均可），分类放入活动室内的“雨具区”。
（二）选择一个有雨的日子进行这一活动。
三、活动过程
（一）准备出发
1、在“雨具区”“内找到自己的雨具，尝试自己穿上雨鞋、雨衣，教师给予适当的帮助。
2、我们今天去认识一下雨朋友，和雨一同做游戏。
（二）雨中乐
1、幼儿撑开伞（最好是透明的）在雨中漫步，观察雨滴流淌到雨伞表面，雨衣表面的形态，说说发现了什么。（雨水像一条条小河在雨伞上流、、、、、、）
2、看看雨落在哪儿了。观察雨是怎么落下来的，雨落在什么地方，那些有雨的地方变得怎么样了。
3、仰起头看看雨。看，一滴滴的雨点向你飞来了！伸出你的`手臂，让雨点停在你的手臂上，或让雨点停在雨鞋、手指头、手背上。
（三）谁是接雨冠军
1、你能接到雨吗？伸出你的手心，去接雨点吧。
2、幼儿尝试用手接雨，他们会发现自己的手马上变得湿漉漉了，请幼儿说说感觉怎么样。
3、和雨点说“再见”，回活动室。
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