无法实施的教案只是教师个人的理想和想象，无法帮助学生真正掌握知识，教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁，以下是高中范文网小编精心为您推荐的《故乡》的教案8篇，供大家参考。
《故乡》的教案篇1
教学目标：
1.了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，
2.通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。感悟语言文字的美。
3.抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
4.了解产品介绍的一般写法，进行应用文的训练。
教学重点：
1.指导学生抓要点进行有感情朗读。
2.指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：
指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
:教学过程：
一、谈话导入。
（出示多媒体画面）同学们都喜欢吃杨梅吗？根据课前收集的资料，请你用一句话介绍一下杨梅。（生介绍）看来，同学们对家乡的特产还是很熟悉的。学习了这课以后，你会杨梅有更深的了解。（齐读课题）
二、初读课文，理请思路。
1.自由读文，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的？
2.师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味）
三、略读写“树“的部分。
1.自由读写“树“的部分，说说有什么感受。
2.指生朗读，读出这种感受。（可爱、喜爱）
3.（出示多媒体画面）配乐朗读。
四、细读写“果”的部分。
过度语：杨梅树固然可爱，但更令人喜欢的还是它的果实。你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？
1.生自由练读。
2.指导学生分段朗读，归纳要点。（多媒体出示）
形 ①圆 ②遍身生小刺
杨梅果 色 淡红 >深红 >像黑的
新鲜红嫩
味 又酸又甜 甜津津
3.小结过渡。
刚才我们通过朗读把杨梅的可爱表现出来了，下面我们进一步把自己化作一颗小杨梅来说说自己的可爱好吗？
五、口语交际：杨梅的自述。
1.提出要求： ①抓住要点。
②换个说法。
③补充内容。
④语言有趣。
2.生自由练习。
3.指两生发言，师生共同评议，指导口语表达。
4.生互练，指导。
5.指生台前交流。
六、总结全文。
同学们，你们的家乡有这么好吃的水果，你的心情是什么样？作者和大家的心情是一样的。所以他在开篇第一句就这样写道：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”抒发了自己对杨梅、对家乡的无比热爱之情。让我们跟随作者共同抒发这种情怀。（齐读体会）
七、写产品介绍。
1.创设情境。
同学们都知道今年是杨梅产量的大年，由于“非典”的影响，来宁波采杨梅的游客肯定要大大减少，为了不影响杨梅的销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。
2.师生讨论：一般的产品介绍要写哪几点。
3.出示填充题，逐项讨论该怎样填写。（将好的词句直接输入电脑）
宁波余姚素有__________的美称，盛产黑杨梅。其_____、_____、_____、_____，具有开胃健脾，消津止渴的功效，是馈赠亲朋好友的佳品。
:注意事项：_______________________________。
4.齐读，小结。
这份说明书是我们集体智慧的结晶，课后将通过email发送给梅农，在此我代表梅农对大家表示感谢，并邀请大家杨梅节时到余姚来做客。
《故乡》的教案篇2
一、教材分析
这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲《大海啊故乡》是影视剧《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
二、教学目标
1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
三、教学内容
1、学唱歌曲
2、学习3/4拍子的强弱规律
3、学习节奏型
四、教学重点
用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。
五、教学难点
掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。
六、教学过程
（一）导入
师:欢迎步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起
来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，（播放多媒体课件：）面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”
教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起
狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？”
（三）新歌学习，唱响大海。
1、欣赏歌曲回答问题
初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲
教师：歌曲的情绪如何？力度是怎样变化的？歌曲抒发了怎样的情感？
学生1：深情地，力度是由弱到强；
学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
2、深入体验歌曲
1、节奏练习、3/4拍子的强弱规律
师：在学唱这首歌曲之前，老师先打一段节奏，请同学们记忆并且模仿出来。（老师打三遍）哪位同学记住了给大家打一次？这位同
学打的非常好，还有哪位同学会打了？再请一位同学。这两位同学打的都非常好，老师觉的还有没有记下来这个节奏的同学，好，请大家看屏幕（多媒体课件）。
a、3/4—|（注意附点节奏的.唱法）1=4—|
师：这个节奏型就是我们今天重点要掌握的。接下来让我们再听一遍这首歌曲，同学们要仔细听，看看歌曲里面有没有这样的节奏？如果有是哪几句？（出示曲谱）听出来的同学请举手回答。生：第一句出现了。（请大家补充）
老师做总结：第一句、第二句和第三句都出现了这样的节奏，
师：带同学们一起反复打几次，这段节奏同学们差不多已经掌握了，那么这首歌曲节奏有何特点呢？
生：歌曲节奏较为舒展。
师：歌曲是几拍子、强弱规律是什么？其特点是什么？
生：三拍子，强弱弱，其特点是给人以动荡、摇曳的感觉。师：这一节奏的运用有什么作用？
生：这一节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，像是起伏的海浪一样，使我们很自然想到大海的潮起潮落师：同学们说的很好，像是起伏的海浪一样。
师：那么根据这几句的旋律，同学们划一下这几句的旋律线，看看划出的旋律线像什么？
生：像海浪一样，
师：对，像海浪一样，这样的节奏在歌曲中反复出现，表达了主人翁对大海故乡的眷恋之情。
2、学唱歌曲
师：下面同学们跟老师一起来体会一下主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念之情。同学们跟着老师一起先来学习视唱。（唱歌谱两遍，提示学生注意附点四分音符和后十六分音符的时值与唱法）
3、填词演唱
师：同学们唱的非常好，下面我们试着填入歌词演唱。（两遍）
（四）我的舞台我做主
师：同学们唱的非常好，下面我们分组演唱。
1、同学们可以在下面的演唱形式中选择一种来进行演唱
1）、一小组（用嘴巴唱节奏，哗.啦.啦.）二小组（用“啊”模唱旋律）三小组（朗诵歌词）。
2）、全体拍节奏（双手敲桌子一下为一强拍，双手击掌两下为两弱拍）女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）
3）、合唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样），合唱（海风吹海浪涌，随我漂流四方。）一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样，）合唱（走遍天涯海角总在我身旁）
2、整体都有跟着伴奏（用嘴唱节奏：海浪声；用“啊”模唱旋律；六人打节奏；女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）
（五）课堂延伸，拓宽视野。
同学们请看这两幅画面，谁能说出是什么电视剧的画面？对，是《红楼梦》和《少林寺》两部电视剧里面的画面，它们的主题曲就是我们今天学习的《大海啊故乡》词曲作家王立平先生写的，今天我们学习的这首歌曲是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。同学们想不想认识一下王立平。
生：想。
师：好，下面我们一起来认识一下王立平。王立平，（1941—）著名词曲作家，吉林长春人，代表作品有我们非常熟悉的影视音乐《红楼梦》、《少林寺》的主题歌等。他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。
同学们下去可以搜集一些王立平先生创作的影视作品和一些描绘大海的诗句。
（六）课堂小结。
《故乡》的教案篇3
教学目标：
1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、初步学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：
理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学理念：
以读为主，引导学生自读自悟。
教学准备：
有关课件
教学过程：
一、谈话导入课题
二、初读课文：读准字音读通课文
1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”)
2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，这就是今天我们要来学习的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?
(1)小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
(2)反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机正音)
学生举例说(金柑、杨梅、桑果……)
学生齐读课题
学生带着自己的感受再次齐读课题
学生自由地朗读课文
边读边做记号
个别读
三、再读课文
感悟情感、升华主题
四、三读课文
梳理文脉、指导写作
1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)
2、反馈交流
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………(第三自然段)
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的.果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………(第六自然段)
3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。
4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗?
(1)有自己特别喜欢吃的水果吗?想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗?先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的?(再读课文理文脉)
(2)根据回答形成板书，理清文章思路。
(3)作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。
喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。
喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。
喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。
喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文。
喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。
学生带着问题读课文，边读边做记号
交流;这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。
感情朗读。
读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。
指名读、评价读、齐读。
理解“欢笑”。
闭眼想象画面。
指名读——小组读——齐读
(体会“挂满”的丰收喜人景象)
用朗读体会。
交流：哪个词最让你体会到杨梅的可爱?
感情朗读。
学生通过观看图片，发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。
多形式美读这一句
多形式美读这一句
交流：这是一种怎样的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃)
带着自己的感受读。
学生齐读全文。
学生体会作者爱故乡的感情
回顾全文
五、作业超市
学生自主作业
《故乡》的教案篇4
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。
教学重点：
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程：
一、课件导入：
（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二、轻声读全文。
课文围绕杨梅，写了哪些内容？
板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
三、看课件（杨梅树）。
师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
投影片打出第二自然段。
学生齐读。
师：一片片狭长的叶子怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）
如果你是春雨中的杨梅树，请做一做舒展的动作，体会杨梅树的快乐。
指名感情朗读。
配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）
教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？
杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
四、自学4-6自然段（杨梅果）。
默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
自学后，小组交流。
五、全班学习交流。
1、形状：
学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）
有了感受读一读。
补充原文节选再让学生读一读：
只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、颜色：
学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的.变化。
用上先是随后最后说一说杨梅颜色的变化。
感情朗读，表达自己体会到的情感。
3、味道：
引发讨论：酸倒了牙齿怎么还可爱呢？
读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
补充原文一段，再读一读：
呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
六、品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？
师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？
补充读原文的最后一段：
唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）
七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
《故乡》的教案篇5
一、教学要求：
1、知识点：学会本课生字新词；了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法；练习有感情地朗读和背诵课文。
3、教育点：体会作者喜爱杨梅，热爱家乡的思想感情。
4、创造点：合理板书；具体介绍自己喜欢的一种水果。
二、教学重点：
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点，学习作者的写作方法。
三、教具、学具准备：
1、教具：文字投影或小黑板、杨梅图。
2、学具：带上自己最喜欢的一种水果。
四、教学时数：
2课时。 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词；学习课文第1、2自然段。
一、激趣谈话，导入新课。
二、交代本节课的学习任务，明确目标。
三、初读课文，认识生字新词。
1、自读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、字词交流，认识字词，理解词义。
四、再读课文，学会生字词。
1、 课文主要写了什么？
2、 作者是从哪几方面来描写故乡的杨梅的？ （从树和果两方面写杨梅；从形、色、味三方面写杨梅果。）
五、学习课文一、二自然段。
思考、讨论、背诵：故乡的杨梅树是什么样子的.？
六、作业。
1、抄写生字和课文练习4的词语。
2、下节课带一种自己最喜欢的水果。
第二课时 教学内容：深入了解杨梅果的形状、颜色、味道的特点，学习作者观察和写作的方法；感情朗读和背诵4-6自然段；具体介绍自己最喜欢的一种水果。
一、导入新课：
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，在江南细雨如丝的季节里，一棵棵杨梅树快活地舒枝展叶，贪婪地吮吸着春天的甘露。端午节过后，杨梅树上就挂满了杨梅，那么，杨梅是什么形状、什么颜色？它的味道又如何呢？
一、自读4-6自然段，分组讨论学习。
（一） 自读课文4-6自然段。 说说你最喜欢杨梅的哪一个方面？为什么？（学生自读，教师巡回倾听、反馈）
（二）分组自学讨论4-6自然段。
1、 分组：按学生意愿分成"形状、颜色、味道"三个小组（教师放置座牌）。
2、自学讨论交流：
三个参考问题：
自读思考，然后讨论：
1、你研究的这段话写了杨梅果的什么特点？（标出重点词，板书）
2、 作者是怎样把它的特点具体写出来的？（可批注）
3、 请你试着读读这段话，体会作者的感情。
学习要求：
①自读思考；
②组内讨论交流；
③学习其它小组的内容。
二、小组汇报学习情况，引导读背。
（一）这段话具体写了杨梅果的什么特点？汇报时可以结合板书。 （评比：贴杨梅果） 形状：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 颜色：淡红→深红→"黑"，果肉新鲜红嫩，汁水鲜红。 味道：又酸又甜，甜津津。
（二）作者是怎样把这些特点具体写出来的呢？ （评比：贴杨梅果） 形状：先写圆，再写大小，最后写刺，写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长变化；最后写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。 颜色：先写了颜色的变化，再讲了变黑的原因，最后写了果肉、汁水的颜色。（重点指导，引导朗读。） 味道：先写了味道的变化，再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味，让人读来真实、自然。
（三）引导质疑： 三个小组根据自己重点自学讨论的情况做了汇报，到这儿，对于杨梅果的形状、颜色和味道，你还有什么不理解的地方吗？
（四）整体读文，体会感情。 把三个自然段连起来读一读，注意边读边体会作者的感情。（齐读） 这几段话表达了作者的什么感情？（喜爱杨梅，热爱故乡）
（五）选择自己喜欢的段落背诵下来。
（六）总结作者观察、写作事物的方法。 作者为什么能写得这样具体生动、真实感人呢？
①作者有热爱家乡，喜欢杨梅的感情。
②观察细致，抓住了特点：摸、尝；静止状态；生长变化。
③写作有顺序，有方法：作比较、抓变化、举实例、讲原因、写感觉。
四、练说：
介绍自己最喜欢的一种水果。
展示、观察自己带的水果。 自由练说，注意观察仔细，说得具体，讲出自己的感情。
同桌练习介绍，互相修改、补充。 抽生上台介绍，点评。
五、作业。
根据练说进行课后练笔，在教室作文展示栏展示。
《故乡》的教案篇6
1.在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容：
学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：
运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的'播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1? 76 | 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？
第一组：温柔、恬美、平静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？
第一段：平静
第二段：跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？
学生分组创编，集体跟着音乐表演。
请学生上台表演。
《故乡》的教案篇7
教学目的
1﹑学会本课生字﹑新词。
2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。
3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。
4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点
学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。
教学难点
了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。
课时安排
两课时
课前预习要求﹕
1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。
2﹑正确﹑流利地朗读课文。
3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考.
练习2。
4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。
第一课时
一﹑导入新课﹐激情引趣﹕
我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖
二﹑检查预习﹕
通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。
同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。
你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖
三﹑感知全文﹐了解内容﹕
自由读课文﹐注意读准字音。想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖
你还知道有关杨梅的哪些知识﹖
你还想知道有关杨梅的那些知识﹖
学生出示查找的有关杨梅的信息。
第二课时
教学要求﹕
1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。
2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。
3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。
4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。
教学重点﹕
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。教具﹑学具准备﹕
1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。
2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。
教学过程﹕
一﹑激情引趣﹐导入谈话。
同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖
让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
二﹑初读全文﹐整体感知。学生快速浏览课文。
三﹑细读体会﹐加深感受。
1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖
2﹑你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖
3﹑你还有什幺不懂的﹖
4﹑资料补充理解。
5﹑理解后再读。
自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖为什么﹖(学生自读课文)
小组深入学习﹐自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容﹕按小组成员的意愿。
自学讨论交流﹕(自愿选择学习内容)三个参考问题﹕
1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺﹖(标出重点词)
2﹑作者是怎样把它的特点写出来的﹖(可批注)
3﹑请你试着读读这段话﹐体会作者的感情。
小组汇报自学情况﹐引导学生进行语言的积累。
1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点﹖
形状﹕圆圆的﹐和桂圆一样大小﹐遍身生眷小刺。
颜色﹕淡红深红“黑”﹐果肉新鲜红嫩﹐汁水鲜红。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢﹖
引导质疑﹕我们根据自己自学的内容做了汇报﹐到这儿﹐对于杨梅果的形状﹑颜色和味道﹐你还有什么不了解的地方吗﹖
四﹑精读悟情﹐积累语言。
多么惹人喜爱的杨梅﹐找出你喜欢的句子读读﹐并背一背。
五﹑总结课文﹐练说一种水果﹕
读了这篇课文后﹐你是喜欢杨梅树﹐还是喜欢杨梅果﹖为什么？
介绍自己最喜欢的一种水果。
你带的是什么水果﹐你最喜欢它的哪一方面﹖
自由练说﹕从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体﹐讲出自己的感情。
同桌练习介绍﹐互相修改补充
六﹑拓展练习﹕
根据练说进行课后练笔﹐在教室作文展示栏展示。
《故乡》的教案篇8
歌曲《大海啊故乡》
教学内容：
学习歌曲《大海啊故乡》
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：
运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学准备：
课件电子琴
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
师：猜谜语
师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的.音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 654 1165 | 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
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