在现阶段的教学工作结束后，老师们一定都有及时写好教学反思，一份有意义的教学反思是一定要建立在实际的教学基础之上的，高中范文网小编今天就为您带来了雀的教学反思通用8篇，相信一定会对你有所帮助。
雀的教学反思篇1
一直觉得，寓言故事主要教什么？就是教它的寓言道理呀！所以，《螳螂捕蝉》一课没有太多可教的，就是能悟出螳螂捕蝉黄雀在后的道理即可。
去年，对教材又有了一点自己的思考。领悟寓意是第一个要完成的任务，然后是要体会少年的睿智与口才，再者是吴王的固执到恍然大悟这样的变化体现了什么？这个故事中，谁是最后的胜利者？翻着去年的旧教材，书上这么写着。今年，读了沙主任的《承载匠心的感叹号》一文，也颇有种“恍然大悟”之感。区区几个不起眼的标点符号，竟承载着如此厚重的独到之心，实在佩服沙主任独特的文本解读，也实在佩服文本的建构，原来最特别的东西就隐藏在我们习以为常的文字中。
今天按着沙主任的教案进行了课堂教学。感觉所走的路线与去年又更加缜密与长远了。加之研修营读过语用学，前段时间读过本体性教学内容与非本体性教学内容等相关知识，似乎有点开窍：解读文本，是一种功力。文字就在那里，就看你能不能揭开文本的那面纱，与作者与编者与学生心心相照，是不是能成为他们的“红颜知己”；语文课堂教学，不再过多地去挖非本体性教学内容，爱国、爱自然、爱生活……这些，的确是任何一门课程都应该承载的，而非语文一人承担，课堂上不必太过于牵强于这些，而文章的本体性教学内容则是主线。作者是怎么写的？语用意义是什么？作者是通过什么来表现人物心理、性格？学生从我这一节课里，能学到什么？
今天这节课，我想，学生一定能学到，文章里的小小的不起眼的标点符号都可以圈出来玩味玩味，透过文字看到背后的影像：如少年“终于被吴王发现”的期盼；少年循序渐进如钓鱼似的吊足吴王的口味，最后才揭示谜底等。
雀的教学反思篇2
后石羊小学《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出作者对小动物的喜爱之情。强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。如果每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的?小梅花?，可见作者是多么喜欢猫呀！”还有的同学说：“我从?蹭你的腿，要给你抓痒痒?这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。
反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。
雀的教学反思篇3
本文围绕索溪峪的“野”，具体描绘了山、水、动物及游人的“野”，赞扬了索溪峪的天然“野”性美，表达了作者畅游其间的愉悦心情。读过本文，心中顿生一游之念。你看：奇山异水索溪峪，物“野”人“野”自然情。索溪峪那随心所欲、不拘一格的“野”性美，让人怦然心动，心生向往。真想爬一爬那“野”山，趟一趟那“野”水，做一回“野”人，享受一份“野”趣。
这篇课文学生理解内容不成问题，重点应该放在领悟作者的表达方法。本文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。这也是本课学习的重点和难点。在课堂上，由于时间关系，和本课篇幅较长的特点，内容和写作方法不可能全讲。然而，抓住课文在每一段的写法上的非常相似的特点，所以安排学生担任“导游”，重点指导第一部分内容，后面几部分学生自己学习，这样重点突破，避免平均用力，从而锻炼了学生的能力。教学中，我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”入手引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，让他们自主读书，独立思考。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超越文本，使学生的创新潜能真正张显。其次，让学生进行欣赏性的品读，读自己觉得写得特别好的地方，要求读出感受，读出韵味，读中想象，读得入情入境。让本课学习在读中感悟，从而引导学生走进大自然，热爱大自然。
雀的教学反思篇4
本节课的教学过程我是这样安排的：先让学生阅读课本英国曼彻斯特地区两种桦尺蠖的数量随环境的改变而改变的事例，再引导学生分析其变化原因，再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生从感性上认识生物进化的过程和原因，最后从理性层面上概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
整个教学过程中，学生基本能积极参与到探究实验活动中来，科学地分析实验结果，主动获取知识，但也存在一些不足之处。以下是我上完这节课后和老师们交流后的教学反思。
这节课的教学我认为处理的比较好的地方是：
1、通过课本桦尺蠖体色随环境改变而进化的事例分析，使一个理论性很强的学说型教学内容变得简单，并通过一系列问题串的设置，使浑浊的思路变得清晰。
2、向学生展示有关保护色、警戒色以及拟态的生动形象的图片，提高了学生的学习兴趣并增加学生的感性认识。
我认为教学中存在几点可以改进的地方是：
1、在探究过程中，花费时间过长，导致后面从理性层面上概述自然选择学说部分时间仓促。如果在实验方法上进行改进，既可以节省时间完成学习任务，又可以降低实验难度，增加可操作性。主要改进是：一是将小纸片总数量由100张减少为50张，颜色增加为五种，各10张；二是将每代幸存者繁殖3个子代改为2个子代；三是只繁殖3代基本上就能够看到较理想的效果了。
2、在探究过程中，教师引导组织不够，导致趣味性很强而知识性不够。以后再进行该内容的教学时，应注意以下几点：组织同学严肃认真、相互配合；发挥小组长的作用，各组员统一听从组长的指挥；要及时记录小纸片的数量，并进行分析；设置问题，引导学生分析结果，得出结论。
雀的教学反思篇5
教学之前，学生已经掌握了四舍五入求一个数的近似数。从上学期学生的各个项目反馈来看，掌握得还是比较乐观。而小数的知识刚刚习得，为此本堂课对于大部分学生新知识的理解，我个人觉得难度不是很大。所以本堂课，我把教学重心放在学生对于理解求小数近似数的三种表述，如何根据要求表述求一个小数的近似数，以及在表示近似数时小数末尾的0不能随便改动。
课堂上，将1.666……怎样表示更恰当。学生呈现了2元，1.7元,因为在之前的练习中我们已经接触了给物体正确标价.当学生提出这样的观点的时候,立刻引起其他学生意见,这样的表示不够合理,当以元为单位时,应该是两位小数.故,马上有学生想到改为1.70元.我顺势板书1.70元.看者这个数字底下学生议论纷纷,心急的学生脱口而出:“这个1.70怎么来的?”我们继续倾听学生自己的理解.在表达的过程,学生自己也 意识到了错误所在,同学们也明白了错误根源.此时我提出,“以元为单位,小数部分保留了几位？”“省略的是哪一位后面的尾数，”“是舍还是进，看哪一位？”这连续的三个问题，帮助学生整理思考的过程。同时也连接了“保留两位小数”“省略百分位后面的尾数”二者之间的联系，以及回顾四舍五入方法。
掌握了保留方法之后，再引导学生区分在求近似数时1.0和1之间的不同之处。学生自己畅所欲言，表达自己的观点，在生生交流中明确近似数中的0不能随意去掉。
最后讨论取值范围。
整堂课前奏非常顺利，学生看似一下子就能掌握基本方法，顺利完成任务。但是总感觉学生的上课热情不高，时常观察到学生懒散地坐着，思绪也肆意放飞，心不在焉。课堂节奏绵软无力。可见课堂的趣味性有待提高。
雀的教学反思篇6
?少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世__母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习;十三四岁边放牛边学画;十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘小径母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
课文的二、三、四自然段设计理念是让学生通过有感情地朗读，体味语言本身所包含的预期、节奏、句式、格调领会其布局谋篇、遣词造句之精妙，感悟文字所蕴涵的情感，理解文章的内在意韵。在反复的朗读中，获得深刻的感悟。
课文的五六自然段是全问的重点，这样设计意在培养学生语感。语感的培养离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可以深刻领会语言所表达的意境学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文直觉感悟的目的。
拓展练习设计理念基于：课堂教学与课外活动相结合，是提高学生阅读能力的重要途径，得法于课内，得益于课外，作业的设计将课堂延伸到课外，在活动中学生进一步应用语言，内化语言，形成良好的语感。
因本人课堂驾驭能力有限，时间没有掌握好，结果没能在一课时内完成，成了残缺的一课，让听课老师觉得无趣，自己觉得无颜，空留遗憾!
雀的教学反思篇7
?数高楼》是一首节奏欢快，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们班级整体情况的了解和分析，我决定将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演唱歌曲。
我把活动的重点定为学会演唱歌曲，念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点，我画了不同颜色的高楼，将3、4层和 7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱，根据节奏谱，准确的念准高楼的层数。
突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。
歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的，我就采取分段清唱，幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌，幼儿就更加能接受，学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。幼儿有了表现的机会，唱的更卖力了。
但是，在课中也有很多的不足，比如导入部分有点长，问的幼儿比较多。唱歌的时候，太多清唱，应及时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。
希望下次活动时，能够做好更充足的准备，更好的抓住幼儿的心里特点，让幼儿更有兴趣的学习！
雀的教学反思篇8
教学这节课，我觉得最大的收获就是学生在提问能力和咬文嚼字的功夫又上了一个台阶。
教学这课两处提问是亮点，一处在课题，通过读题你知道了什么，你想问什么？孩子提出了很多问题，有梅兰芳为什么学艺，怎样学艺，什么时候学艺的，和谁学艺的……这些问题便成为课堂教学以及课后拓展的突破口；第二处提问是在第三自然段读完，由第三自然段关键句子发问，大家共同提到的一个问题就是“梅兰芳是经过怎样的勤学苦练，最后成为世界闻名的京剧大师”？这个部分的内容涉及到课文的第二自然段。所以也就作为第二自然段的一个突破口。
在学习课文关键句子的时候，学生不仅咬得准，而且咬到位。在教学第二自然段“他常常紧盯……游动的鱼儿”这句话的时候，我提出“你读懂了那些词，能圈画出来吗”。学生圈画得很准，“常常”、“紧盯”、“注视”都能够准确理解，我觉得唯一不足的地方就是没有能够再立足句子本身，说说对整句话的感悟。整合度还不够高。
这节课还有一个闪亮的地方就是对“梅兰芳的眼睛会说话”这句话的理解，学生提出疑问，眼睛又不是嘴巴，怎么会说话？宋姗姗回答得很妙：梅兰芳的眼睛会说话，就是说他想把自己想说的话通过眼睛告诉大家。随后我又补充到：对，眼睛是心灵的窗户，一个优秀的表演艺术家都有这样的本领，他和观众交流，不仅通过语言，手势，还通过眼睛。俞老师的眼睛也会说话呢！你们从我的眼睛里读懂过什么？有同学说，你笑咪咪地看着我们，你的眼睛告诉我们，你很关心我们，很喜欢我们。有同学说，你生气的时候眼睛瞪得大大的，好象在说，我很生气……我立即夸奖他们：对，你们联系生活实际，明白了这句话的含义。
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