优秀的教学反思是作为教师都应该会写的文本，及时反思我们的教学能力才会有进步，写教学反思是优秀的教师必须具备的能力，以下是高中范文网小编精心为您推荐的巿的拼音教学反思8篇，供大家参考。
巿的拼音教学反思篇1
这节课我原本制定的教学目标是学会声母mf ，能够读准音、认清形，并能正确书写。可是由于自己多方面的欠缺，目标没能很好完成。下面我反思下教学过程中的一些不足。
1、课堂纪律的组织调控能力差，常规方面习惯的培养不到位，学生未形成良好的学习习惯，比如坐姿问题，倾听习惯。学生上课注意力不集中，影响课堂的效率。所以在课堂纪律的调控方面仍然需要好好加强。
2、课堂评价语言单一。我总是惯用几句评价语，这样孩子会有“听觉”疲劳。而富有童趣形式多样的课堂评价语言，不仅会让课堂生趣盎然,而且还可以他们在潜移默化中感受语言美。所以以后我在课堂语言方面还要多多学习。
3、课堂驾驭能力不强，课堂太死板。虽然我在“读”上花了很多时间，形式也较多，但喜欢做游戏还是孩子的天性，特别是一年级的孩子，他们的集中注意力的时间很短，死板的教学，难以吸引他们的注意力，教学效果也回很差。虽然在课堂中我发现了孩子们已经很疲劳，注意力很难集中。但我处理的方式较差，浪费时间，影响教学目标的实现。所以以后在课堂中要适当地安排些小游戏。
这节课暴露了我许多的问题，就用一句话勉励自己吧，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
巿的拼音教学反思篇2
语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的作用。在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的基础。根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音ao ou iu时，进行了如下的思考并予以实施。
一、合理运用多媒体进行教学
多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导ao ou iu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在指导发ao ou iu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反应迅速，教师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。
二、充分发挥学生的主体作用
新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能力的学生思当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到高兴。
三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的积极性
语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际，这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计要多得多，这是多么可喜的发现！
四、 这次教学之后，我也总结了几点不足之处
1、学生的合作意识还要加强：
由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。
2、课件的形式相对简单：
我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。
3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：
这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。
学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人，我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的基础。
巿的拼音教学反思篇3
通过学生的练习题，我发现班上有一半学生对于拼音已经驾轻就熟。今天的练习册交上来35本，只有十一本出错的，而且很多还是因为粗心，少个声调什么的。大约有二十个以内的孩子拼音不太好。我很发愁，怎样才能让他们都学得很好，个个都考95分以上呢？
通过做题，我发现，不会的孩子都出现声母不熟悉，而且不熟悉的声母主要出现在b、p、d、q的混淆上，虽然在抽读声母卡片的时候，孩子都能读出来，但是在遇到这几个的时候，还是出现思考一阵才能确定的情况。对于这个难点，我决定每天抽读这几个声母卡片。其次，每天都要出示一些带有这种声母的拼音词给他们练习，再次，将拼音词的书让他们回家好好练读。我想三管齐下，总会有些用处吧。
其次，是复韵母出现混淆。比如ie和ei，ui和iu，ia和ai，ou和uo，er和re。我想设计一些习题和拼音词给他们练习练习。比如pie kai——pei ban，qiu tian——wu gui，bai se——qia diao；huo miao——hai ou；er duo——re qi qiu等等。主要是多读多练，尤其是读故事的时候结合字词，效果会更好一些。拼音学了就是要用的，用的越多越熟练。最后还要请家长帮助，在生活中多运用，才会熟能生巧。
巿的拼音教学反思篇4
一直从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。经过这一段时间的教学实践与摸索，有这样一些收获：
1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。
在第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住aoe，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说：“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习
p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。
与此同时，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
巿的拼音教学反思篇5
1.aoe
在“引入新课”这一环节，设计了儿歌导入，激发兴趣，吸引了学生的注意力，用讲故事方法使学生了解了三个单韵母的音形，形象直观，也使学生不感到枯燥，觉得学习拼音很有趣，激发了学习欲望。
在“学习声调”这一环节，采用了“读儿歌做手势”的方法，使学生认识了“调号”，达到记忆准确。
2.iuü
在“复习旧知引入新课”一节，采用了多种形式，如“抽卡读、开火车、读儿歌”，使学生在复习旧知中迁移到学新知，使新旧知识相连。
在学习“新韵母”这一环节，运用多种教学手段，充分体现了教师以学生为主题，充分调动学生的学习兴趣，展示了学生的能力，培养了学生的创造性思维和学习兴趣，使学生在学习中尝到了成功的喜悦。
3.bpmf
本课教学从图入手，利用插图突破难点。在教“bp”时，巧用儿歌帮助学生记忆发音，创设情境、激发情趣、渗透情感教育。学生通过儿歌做手势很容易就学会了四个声母，使他们得到了学习的快乐。
4.dtnl
本课教学使用活动投影片演示，使学生形象直观掌握音节的拼读，激发了学生的学习兴趣，在学习“nl”时利用图形记住拼音的音和形，比用单纯的教读方法好，学生拼音时是通过发现、探究、实践掌握的，记忆深刻。
5.gkh
本课在“三拼连读”的教学上，采用由感性到理性学习的过程，即先认识三拼音节的组成，再耳听、眼看，用口诀感悟，最后学会拼读。
6.jqx
本课教学通过让学生在读音节中发现规律，在交流讨论中探究ｊｑｘ与ü相拼的规则，又通过口诀练习进行巩固。在课堂教学中，充分调动学生的感官达到师生互动、生生互动，突破了难点。还采用做游戏、找朋友等形式，使学生增强了学习兴趣。
7.zcs
本课根据教学内容，采用观察情境图自读、学生用学具摆出zcs及教师教给顺口溜形式帮助学生记忆声母，体现教师敢于放手让学生自渎自学。又通过游戏让学生在玩中学到知识、巩固知识，体现教师让学生独立自主地进行探究式学习。
8.zhchshr
本课教学采用小竞赛，找朋友，说话比赛等适合学生年龄特点的教学方法。既受到了学生的喜爱，又收到了良好的教学效果。
课堂上对学生读的能力训练给予了足够的重视。有拼读训练中的抢读、评读、自由读、开火车读、齐读，也有在认读生字中的练读、小老师带读、跟读、教师范读、表演读等，可谓读得充分、痛快。让学生在读中学习拼音和汉字，在读中巩固拼音内与识字，培养了学生的朗读能力。
9.aieiui
本课教学采用灵活多样的教学方法，以游戏复习音节和生字，让学生体会到学习拼音和生字是快乐的、不枯燥的，以表演辅助学习词语和儿歌，增加了趣味性，也符合小学生活泼好动的特性，获得了最佳的教学效果。在教学过程中，还针对内容运用了课件和投影演示，对学生探究图意，理解词语以及书写音节都起到了形象、直观的指导作用，深受学生欢迎。
10.aoouiu
本课教学采用了灵活多样的教学方法，如做游戏、找朋友、投影显示、教师示范、小组讨论等，让学生有充分的时间进行读写，使学生积极性得到充分的调动，收到良好的教学效果。整个课堂充满了生生互动、师生互动的活跃场面，使学生在自主学习、小组合作学习中能力得到提高。
在学认生字读儿歌中，安排学生观察
图进行先说后读，读完再画，画后再读，在读中达到识记生字的目的，使识字过程成为综合能力训练的过程。
扩展活动的训练将学生的知识进行巩固和强化，让学生的课堂学习拓展到课外，培养了学生积累词语的习惯和观察能力。
11.ieüeer
教学中运用比较法让学生区别复韵母和整体认读音节，使学生一目了然，印象深刻。
教学重点突出。讲授特殊韵母er，采用游戏导入，让学生感兴趣，一看到er就会自然想到自己的耳朵，使难点变易。
12.aneninunün
本课教学采用创设情境、出示鼻韵母，激发了学生学习的兴趣。教学中采用小组学习、投影演示、学生游戏和故事等形式激发学生学习的欲望，使学生在课堂上活动充分、气氛活跃，收到了较好的学习效果。
整个教学过程体现了学生是课堂学习的主体这一教学思想。不论是复习、拼读、学认生字儿歌还是扩展活动，课堂小结都安排了学生充分参与活动，真正体现了把课堂的时间还给学生，使学生在读中认字、巩固了生字，体现了韵律美，激发了学生的读书的愿望。
13.angengingong
本课教学在“复习巩固”环节上采用了多种形式，开火车、抽读卡片等调动了学生的积极性。
在“学习后鼻韵母”这一环节，利用图形记韵母的音形，并鼓励学生合作学习。做到先扶后放突破后鼻韵母的发音难点，让学生在发现——探究——实践中体会出后鼻韵母的发音和它的组成，更好地掌握了韵母的音、形。
在识字环节上，注重学生的个性，让学生自主合作学习，把拼音教学与语言学习相结合，训练了学生的思维，丰富了语言积累。
巿的拼音教学反思篇6
这是我第三年连续任教一年级，感觉一年级最难教的是拼音，但拼音教学又是如此重要，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具，学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。那么，如何让拼音教学更加有效？这是值得我们思考的问题。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的`都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激起学生的学习兴趣。同时，还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
因此在教学时形式要多种多样。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥乏味的复习巩固，换成找朋友、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。多采用表扬、鼓励、奖励等让学生获得成就感，增强学习的热情。
值得特别指出的是：一年级的学生学习个性差异明显，老师要善于利用这一特点，让“小老师”发挥起她们的作用。请不要低估“小老师”的作用，他可以助我们一臂之力，另外，老师在教学时要随机应变，依据情况调整教学策略，做到有的放矢。
巿的拼音教学反思篇7
对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
19课《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教学重点就是认识声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”这样的步骤，让其掌握规律和方法。
根据儿童的语言发展的特点。我想，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一个大*xxx”，在教学j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学生掌握ü和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。
此外，拼音和识字教学还要做到互相联系，互相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节“jī”时，我就让学生复习词语“母鸡”，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机”。拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课的教学效率。
总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。
巿的拼音教学反思篇8
以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。这一点是我在教学ai、ei、ui一课时深深体会到的。
我模仿书中的形式直接将复韵母ai、ei、ui及四声调出示在黑板上，然后范读──领读──让学生自由读──指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。
在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼──指名拼──对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
课后，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导，那样的课堂学生才会喜欢，老师才会轻松，大家才都能有各自的收获。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。
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