编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，教案在起草的过程中，老师需要注意逻辑思路清晰，下面是高中范文网小编为您分享的人教版三年级英语下册教案6篇，感谢您的参阅。
人教版三年级英语下册教案篇1
教学目标
1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。
复习巩固句型:who's that man/woman/boy? he's/she's…
2.学会唱the cat is from the uk。
3.能够在find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。
教学重点
本课时的句型及本课时的歌曲。
教学难点
会根据图片和句型谈论sarah's family。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。
学生:课本。
教学方法
1.儿歌说唱教学法
教师和学生一起唱the cat is from the uk,来认识这只可爱的小猫,从而进一步巩固所学形容词。
2.合作教学法
同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。
教学过程
step 1: warm-up/revision
1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。
2.听音找音素
教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:
(1)dad, bag, panda, what is the same sound? which letter sounds //?
(2)ten, leg, pencil, what is the same sound? which letter sounds /e/?…
step 2: presentation
look and tick.
1.组织学生观察图片。
2.看图认读单词完成练习。
3.看图,完成学生课本第34页的活动。
4.两人一组看图说话:find sarah's family. who is not here?
人教版三年级英语下册教案篇2
教学目标
1.能够大声朗读read aloud部分的三段对话,会用句型:who's…? this is… where are you from? i'm from…
2.能够跟唱listen and chant。
3.通过match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。
教学重点
在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。
教学难点
会表演read aloud 的对话,理解listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
教学准备
教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。
2.角色表演教学法
同学三人一组,分角色表演32页小对话。
教学过程
step 1: warm-up
1.单词分类
国家名:uk, canada, usa, china
家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,
sister
形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big
其他:teacher, student, pupil, man, woman
2.教师播放学生用书第30页at the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。
step 2: presentation
read aloud.
1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:
t: look at the pictures. what can you see? where are they? what are they doing?
2.整体听对话,获取具体信息。
t: where is john from? who is the tall girl?学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。
listen and chant.
1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。
2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。
3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。
4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。
match and read aloud.
1.师生谈论每个动物的特征。
2.学生读句子连线。
step 3: practice
1.小组练习新编的童谣,请几个小组表演。
示例: little monkey, little monkey,
you're small and fast.
baby elephant, baby elephant,
you're a little bit fat.
baby elephant, baby elephant,
your tail is short!
little monkey, little monkey,
your tail is long!
2.我的朋友我介绍
出示amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。this is amy.she is a girl.she is a student.she is from the uk. she has long hair.同样介绍wang tong, john等。
3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。
step 4: sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.复习句型:who's that boy? he's my friend. this is… where are you from? i'm from…
2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会listen and chant。
step 5: homework
1.听录音跟读课文。
2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。
板书设计
recycle 1
—who's that boy? —he's my friend, john.
—hi, john. this is my friend, wang tong.
—nice to meet you, wang tong.
—nice to meet you, too. where are you from? —i'm from the usa.
fat thin small long
与本课相关的趣味游戏
寻找好心人
晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?
it's small. it has a long tail and big eyes.
a b c
答案:b
教学反思
recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的'情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。
人教版三年级英语下册教案篇3
一、教学目标
1、语言知识
did you …？
yes,i did./no,i didn’t.
2、语言技能
能运用did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答yes,i did./no,i didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用did you …？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.warm-up
1.came:
①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
Ⅱ.pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“did you go to ……？” did you see……? did you buy……？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“where did lingling go?”学生回答：“london”.教师问：“where did she go？what did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listen to a song from amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“this is from amy to daming.what did she say? let’s go and see.then please write about your yesterday to amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.while-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——talk课堂活动用书out your yesterday
师：“can you write about your yesterday to amy? what did you do?”学生答：“i watched tv ./i played computer games./…”师问：“did you go to school? did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍daming’s letter ——写给amy的回信。
“i met our chinese teacher by the river yesterday.she walked with her cat.then we saw a rabbit and a hen .they played with an apple.”
板书chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
v．homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
module 2 shopping unit 1 how many do you want?
人教版三年级英语下册教案篇4
教学目标：
1. 听、说、认读water, milk, juice, coke, coffee, tea.
2.饮料句称的区别；let’s do 内容的理解和动作的模仿。
过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。
情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。
重点：单词：water, milk, juice, coke, coffee, tea.
难点：饮料句称的区别；let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备：
l.教师准备 water， milk，juice，coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2.教师准备let’s do的动作图卡、 a部分单词的词卡和图卡。
3.学生准备water，milk，juice，coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
1.热身／复习（ warm－up／ revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课a、b部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据a、b部分的let’s talk进行自由会话。
2.新课展示（presentation）
（1）本课时let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用a部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。
（2）让学生听let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教let’s do中的动词pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：look！i’m pouring the tea. pour the tea.（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：now smell the tea.（两遍）接着说：ok.now taste the tea.（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： mm…good drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3.趣味操练（practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（what’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。
（4）教师将let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4.课堂评价（ assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5.课外活动（add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
人教版三年级英语下册教案篇5
人教pep版三年级英语下册unit 2单元教案
第一课时
教学目标
1.能够听懂、会说、会认读单词:man， father， dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.
3.能够根据家人的照片与同伴利用句型who's that…? he's …/she's …来询问和介绍。
教学重点
掌握三会单词和句子。
教学难点
1.能够理解和运用句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.
2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备
教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法
1.图片展示教学法
教师利用图片或动画形式展示main scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程
step 1: warm-up/revision
1.播放unit 1 b let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3.main scene
(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“my family”。
(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
step 2: presentation
1.以旧引新，学习新知(let's talk)
(1)教师:呈现mr jones的图片，问:who's he?引导学生回答: he's mr jones.教师:mr jones is a man.
(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。
2.词融于句，巩固新知
(1)呈现男教师的照片，让学生练习说: mr… is a man.
(2)呈现男明星的照片，让学生练习，如: yao ming is a man.
3.guess and learn
(1)呈现教师本人父亲的照片:look， that is a man. he's my father.
(2)学习father，并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mum对比学习。
4.let's talk
(1)呈现动画对话。让学生跟读对话，呈现新句型。
(2)教学句型:who's that man? he's my father.
(3)学生小组表演对话。
step 3: practice
1.point and say:同桌合作练习图中的对话。
(1)教师呈现课本中point and say部分的教学挂图。
(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:who's that man? he's my father/friend/…
(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。
2.烫手山芋
收集学生爸爸的照片，教师说:“who's that man?”并把球丢出去给其中一名学生，是谁的爸爸，谁就快速回答:he's my father.否则就把球丢给下一名学生，接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“who's that man?”逾时则被判出局。
3.完成全品学练考―课后练11页第一题。
step 4: sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:who's that man? he's my father.
nice to meet you.
nice to meet you， too.
step 5: homework
1.听对话并熟读对话。
2.完成全品学练考―课后练11页第三题。
板书设计
unit 2 my family
―who's that man? ―he's my father.
man/father
hi， dad. this is my friend， amy.
man/father/dad friend
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.疑问代词who的.用法
who意为“谁”，用来引导特殊疑问句。
who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”
如:who is that boy? 那个男孩是谁?
2.who's that man?那个男人是谁?
that 那个，离说话人远的那个。
this这个，离说话人近的这个。
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课是第二单元的第一课时，本节课的主要内容是学会句型“who's that man? he's my…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节，课堂效果特别好，同学们根据各个爸爸不同的特征，熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用，同时，提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读单词: father， dad， man， woman， mother， mum。
2.能够听、说、认读句型:who's that woman? she's my mother.
3.能够听录音并跟唱let's chant部分内容。
教学重点
掌握三会单词和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， who's that woman? she's my mother.进行对话练习。
教学难点
能够理解和运用句型:who's that woman? she's my mother.
教学准备
教师:有关家庭成员的图片、教材相配套的教学录音及课件。
学生:课本、单词卡。
教学方法
1.歌曲教学法
教师和同学一起哼唱let's chant 部分的小歌谣，让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词和英语句子。
2.简笔画教学法
教师利用简笔画展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分别找不同的同学进行对话练习:who's that woman? she's my mother.
教学过程
step 1: warm-up
1.唱歌曲father and mother。
2.读自编的let's chant:
man， man， who's that man?
father， father， he's my father.
woman， woman， who's that woman?
mum， mum， she's my mum.
step 2: presentation
1.呈现mr jones的图片，师生对话:
t: who's he?
s1: he's mr jones.
人教版三年级英语下册教案篇6
1.教学目标
1.培养学生能听、说、读、写字母xx，yy，zz
2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲let’s sing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母xx，yy，zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、a—z的字母卡。
4.教学过程
step1:warm up
1.freetalk
hello!what’s your name?
whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
can i use your pen/…?
2.let’s do
播放录音让学生听a部分let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
step2:presentation
1.学习字母xx和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：what’s this?生：it’s a box．板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：what letter is this?如学生不会，再告诉他们是x，并出示x的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写xx。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：what’s in the box?yes，it’s a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习yy和zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读let’s say部分。
(5)听let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母a--g。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
step3：practice
game1：找朋友
将x—z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
xyz
zyx
game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
step4:production
1.出示学生学过的aa-zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）
2.let’s check.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
step5:progress
1.做基础训练配套练习题。
2.homework
书写本课所学字母。把歌曲《hideandseek》唱给家长听。
5.教学反思：
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
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