其实想要提高自己的教学质量，我们都必须认真对对待写教案这件事，老师们在上课之前都是要花费一段时间来写教案的，高中范文网小编今天就为您带来了人教版七上英语教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版七上英语教案篇1
一、教学目标：共一课时
a. 知识目标：
1. 掌握三会词汇：book chair desk
2. 学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。
b. 能力目标：
1. 能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。
2. 会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。
c. 情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2. 新句型：(会听、会说)：
what’s this? it’s a ________. 这是什么? 这是________。
how are you? i’m fine. 你好吗? 我很好。
三、教学难点：what’s this? it’s a ________. 这是什么?这是________。
四、教具、学具：cai课件，录音机，图片
五、教学流程：
class opening
greeting
1)教师用“hello / hi!”问候全班，要求学生回答“hello/hi!”
2)教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。
new concepts
1、listen a song：
a、教师可以先自导自演一段对话，如：
a:hello
b:hi!
a:what’s your name ?
b:my name is ________.
a:oh, how are you?
b: i’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
b、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’s this? it’s a ________.
2. practice：
1)i ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2)play a game“stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。
3)sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、 make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
class closing
goodbye!
六、板书：
lesson 3: how are you?
book chair desk
how are you? i’m fine, thanks.
人教版七上英语教案篇2
1.教学设计学科名称
人教版pep课标小学英语五年级上册unit1 my new teachers第一部分单元教学提示
2.所在班级情况，学生特点分析
本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教学内容分析
4.教学目标
1.能力目标：
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he’s tall and strong.he’s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teacher?mr.carter.he’s from canada.what’s he like?he’s tall and strong.
(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标：
(1)能听、说、读a、b部分let’s talk和let’sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写a、b部分let’s learn和read and write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解a、b部分read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解story time，’rask time，good t0 know等部分的内容。
3.情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
5.教学难点分析
1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2.掌握句型"who’s your…teacher?what’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
6.教学课时：六课时
7.教学过程
first period
(一)教学要点
1.能够掌握a let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“who’s your…teacher?what’s…like?”并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
(二)课前准备
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备a部分let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
(三)教学过程
1.warm—up/revision(热身/复习)
(1)dairy report
t：hello。boys and girls.welcome back to
school!l()ng time no see.how are you going?
s：hello.(请个别学生谈谈感受)
t：niee t0 see you!
s：nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：rabbit has a new
teacher.he’s tall and strong.do you have new
teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和do you have…?i
have…whatd0 youlike?ilike…等已学句型，并可以引出whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)
(2)quick response
t：long/short/big/new/black/··。
s：short/smali/old/wl】rite/…
拼读单词tall，short，old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)
2.presentation(呈现)
(1)look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
t：what is tuiu like?is he olld?
s：no，he is young.
(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
t：do you hke him?
s：yes.
t：i like him.too.because he often makes mehappy.he is funny.
②t：矾0 is funny?can you show us?
(教师还可再举几个例子如donald duck。
tom and jerry来帮助学生理解funny means inter-一esting.he often makes ushappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)
t：yes，how funny tom and jerry ale!and lookat this picture.wh0 is he?yes.he is yeeshow.heisfrom japanese.heis clever.heis smart.
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
t：whatis shelike?
s：she is beautiful_.
t：sheis kindtotheanimals.
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出a let’s learn部分的句型练习。)
(5)t：oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
s：mr,.hu.
t：who’s your art teacher._
s：miss cai.
t：what’s she like?
s：she’s young and beautiful_.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)
(6)presentation of the dialogue of let’s learn
t：do you want to know about sara’s teacher?let’s look and listen.
(playfhetape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)
(7)choose and make a dialogue
t：now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)let’sfind out
①let’sfind out
t：good job.my children.thank you for show—ing me your teachers.and now i know more aboutthem.let’s find out who he is.
利用课件或图片呈现let’s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②let’sguess
t：wh0 can talk about one of your teachers andlet usguess“whois he?”
教师引导学生选择一位老师模仿let’s findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为mr，miss，mrs，而且我们还应告诉学生mr，miss，
mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上good to know的内容。
(2)let’s chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
english teacher beautiful
chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
my math teacher is very young.my english
teacher is beautiful.
my chinese teacher is so kind.my art teacher is
funny，funny.
my music teacher is old，but can sing nice
songs·
同时也可自然地引出page 2的let’s chant。
②t：now，let’s listen and find out.what are
these teachers like?(play the tape)
教师通过提问“what’s the math teacher
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为let’s chant部分的提示词，如：
math teacher smart
english teacher kind
p.e teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4.assessment(检测评价)
finish activity book.
(1)ask ss to take out their activity book，then
ask them to look at exercise 1 and exercise 2.
(2)have them do some listening exercises.
(3)have ss check the answers.
5.add—activities(课外活动)
(1)discuss the pictures.
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等
的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们
利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语
言进行交际。
人教版七上英语教案篇3
教学目标
知识目标:1、掌握let’s talk中的重要句型 “who’s …? he’s/ she’s…… is he/she …? yes, he/she is. no, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成group work中的活动。
3、能够听懂let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点
1、重点:掌握重要句型“who’s …? he’s/ she’s…… is he/she …? yes, he/she is. no, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教学过程
(一)热身/课前测：
1、chant调动学生的积极性
(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知
1、通过principal,引出let's talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”who's……?he's/ she's……”句型问答,操练一般疑问句“is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练
1、“猜一猜”(group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:听let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。
(四)目标检测
read and write “yes” or “no”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。
作业
1.design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.group work: guess your friend.
3. preview: read and write.
人教版七上英语教案篇4
family activities
教学目标 ：
1、知识与技能目标
① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .
② 能听懂、会说who’s that woman/man? she/he’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
① 激发学生学习英语的兴趣
② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：
能熟练使用句型who’s that woman/man? she/he’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。
教学难点：
如何正确使用人称代词he和she。
学生分析：
三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。
教学内容分析：
从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习who’s that woman/man? she/he’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。
教学媒体资源的选择与运用：
英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。
课前准备：
1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。
2、学生准备家人和朋友的照片。
教学过程：
step1：热身/复习(warm-up/revision)
① sing an english song : boys and girls .
② 日常用语练习
a:good morning . i’m… i’m from…
where are you from ?
b:i’m from…
a:nice to meet you . hi ! this is…(名字). my new friend . ……
step2：呈现新词(presentation)
1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：what’s your name ? 引导这个女生回答：my name’s linda . 教师及时对其他学生说:she’s linda . 并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：“who’s that girl ?”引导学生回答：she’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy ?引导学生回答：he’s…
4、让学生指着班里的同学做回答：who’s that girl ? she’s…who’s that boy ? he’s…
5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：who’s that man ? who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：he’s mr black . she’s miss white .
6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做who’s that man ? who’s that woman ?的回答练习。
7、教师出示自己的家庭照片说：this is my family . do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my mother . he’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
8、让学生观看教学课件let’s talk的内容。
9、跟读课文对话。
10、学生分角色进行表演。
step3：趣味操练(practice)
1、猜人
请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?猜的人说：he’s…/she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2、who’s family is this ?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：this is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。
3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。
step4：扩展性活动(add-activities)
发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：who’s that boy/girl/woman/man ? he’s… she’s…
step5：surmmeny and assessment
教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。
step6：homework
学生各自拿着全家福课后互问互答。
人教版七上英语教案篇5
教学重点：
let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：
walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, let’s chant)、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
warm up ( 热身)
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元a部分let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元b部分let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
(2) 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：what are you doing?，引导学生回答：i’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、presentation (新课呈现)
活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示let’s learn部分的教学课件，提问：what animals can you see in the picture?让学生回答。
教师指着大象说：look at the elephant! it’s walking! the elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：look at the bird! it’s flying! the bird is flying. look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.
让学生看图回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?引导学生回答：a tiger. 教师再问：what is the tiger doing? 引导学生回答：it’s running. the tiger is running.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：what is the fish doing?引导学生回答：it’s swimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：how many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
(1)教师出示let’s start部分的图片，让学生看图说句子：look at…! it’s… the … is…
(2)让学生两人一组，根据let’s chant部分，自编歌谣。
(3)把自编的歌谣说给大家听。
3、let’s play ( 趣味操练 )
活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
(1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：it’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：the rabbit is jumping.除了let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
人教版七上英语教案篇6
good morning, everyone. my name is.。.。， i come from.。.。 i`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. my teaching topic is.。.。 i`ll talk about it by 8 parts.
the analysis of teaching material.
the analysis of students.
the analysis of teaching aims and demands.
the analysis of teaching importances and difficulties.
the analysis of teaching methods.
the analysis of teaching procedures.
blackboard design.
teaching reflection.
well, firstly, i`ll talk about part 1 the analysis of teaching material. my teaching topic is.。. from unit.。.go for it junior english book 1a, which published by people education press. in this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around.。.。as well as the communicative skills of.。.。.
then i`ll talk about next part the analysis of the students. it is known to us that most of students had learned english for about.。.。years. they are curious about new things and have a strong desire to learn better. however, their engish tearning level are different from each other. they need teachers` help and encouragement in their further study.
next i`ll talk about teaching aims and demands. there are knowledge aims, ability aims and emotional aims. the knowledge aims are to enable the students to master the new words.。.。.the phrases.。.。and the sentenses.。.。.the ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.。.。.to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about.。.。using the expressions of.。.。and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. the emotional aims are to enable.。.。.
let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. the teaching importances are.。.。the teaching difficulties are.。.。.
next is teaching methods. i use.。.methods in my lesson. there are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.
now i`ll talk about teaching procedures. according to five steps teaching method, i design my lesson into five steps.
step 1 is warm-up. here i`ll.。.。by this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and.。.。
step 2 is lead-in. here i`ll.。.。by this, the students.。.。.
step 3 is presentation. here i`ll.。.。.by this, the students.。.。.。
step 4 is practice. here i`ll.。.。by this, the students.。.。.。
step 5 is homework. here i`ll.。.。.。by this ，the students.。.。.
next is my blackboard design. i`ll design it like this.。.。.
at last, i want to say, to be a good teacher is my dream. i think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. if i were a teacher, i would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. i`ll try my best, and i have confident that i can do it.
ok, that`s all. thanks for your listening. good-bye.
人教版七上英语教案篇7
教学目标：
where does daming fly kites?
he flies kites in the park.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学过程：
一、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“put your nose on the pencil box. put your hand on your head. put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“where’s your nose? where’s your hend? where’s your foot?”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生：“how many seasons are there in a year? what are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“what do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“where do you...?”
三、课文教学
1.老师问学生：“what does daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学vcd，呈现sb unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4.完成sb unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“where does daming fly kites?”学生回答：“he flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5.完成sb unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1.学习sb unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2.学习sb unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1.听录音，朗读课文，并试着背诵。
2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
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