运动的人教案6篇

教案的编写过程需要教师深入思考如何最好地呈现教材，以满足学生的学习需求，教案包括教材的选择和使用，以及教学资源的准备，高中范文网小编今天就为您带来了运动的人教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

运动的人教案6篇

运动的人教案篇1

一、教学内容分析

本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。

二、学情分析

(1)高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

(2)学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。

三、设计思想

教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。

四、教学目标

1、知识与技能

(1)理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。

(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。

(3)掌握平抛运动的规律。

(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。

(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。

2、过程与方法

利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。

3、情感、态度和价值观

(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

(2)经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。

五、教学重点难点及重难点的突破

1、教学重点：

(1)平抛运动的特点和规律

(2)学习和借鉴本节课的研究方法

2、教学难点：

(1)平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。

(2)如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。

(3)平抛运动规律的探究。

六、教学方法和教学资源：

为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

教法：探究式教学法和情景创设教学法

学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

七、教学过程：

(一)情境创设、引入新课

创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)

引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质

(演示i)用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。

提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?

(二)交流、讨论及猜想

接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢?

猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动?

如何验证我们的猜想?

让学生思考如何解决问题。

(三)实验与探究1：

探究平抛运动水平方向的运动规律

(演示2)在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道m、n分别用于发射小铁球p、q;两轨道上端分别装有电磁铁c、d调节电磁铁c、d的高度，使ac=bd，从而保证小球p，q在轨道出口处的水平初速度vo相等，将小铁球p、q分别放在电磁铁c、d上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度vo同时分别从轨道m、n的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道m的高度实验结果都是一样。

运动的人教案篇2

目标：

通过捕捉、观察各种昆虫，使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式，并发现它们之间的联系。

准备：

小容器、塑料袋等若干个。

过程：活动(一)捕捉昆虫幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。

活动(二)昆虫运动会将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。

1、将会跳的虫子放在大纸盒子内，比一比谁跳得高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿与后腿有什么不同，为什么有的昆虫跳得高，有的跳不高?

2、将会爬的虫子放在桌子(或地板)上，比一比谁爬的快。用火柴盒做小车，套在昆虫的身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么不会跳?

3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们的身体与翅膀的特点，想一想它们为什么会飞。

4、将昆虫放到水中，看看谁会游泳，谁害怕水?

5、将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎样翻身。

活动(三)饲养昆虫将几种常见昆虫，放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动，如何进食。

建议：此活动适合在夏、秋季进行。捕捉的昆虫最好是当地常见的.种类。

活动反思：

今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学教育越来越受重视。活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为，科学地设计与组织科学活动，是完成与落实以上目标的有效手段。促进幼儿身体与心理的协调健康发展。

运动的人教案篇3

教学目标

知识目标

1、知道什么是自由落体运动。

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。

3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题。

能力目标

调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。

教学建议

教材分析

教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法。研究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可。教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实。由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析。

教法建议

可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法。

教学设计示例

教学重点：认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题。

教学难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为。

主要设计：

一、自由落体运动

[方案一]

1、思考与讨论：

（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？

（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一团棉花和一块石头下落的现象）

（3）请举出一轻的物体下落快的实例？（演示一小粒石子和一大张纸片下落情况）

2、分析引导：

（1）上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂，（教师指出）

（2）演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象。

（3）提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛顿管”实验。

3、分析与小结：

（1）分析“牛顿管”实验的特点，引出自由落体运动的定义。

（2）展示课件“自由落体运动的频闪效果”

（3）分析频闪效果，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

[方案二]

1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快？

2、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象？引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”（配合演示）

3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的？让学生看教材30页有关伽利略的推理，认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论。

4、提问：为什么有时重的物体下落快？有时轻的物体下落快？可通过前面的演示启发学生想到：空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂。

5、教师问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导学生想到研究问题应从简单到复杂，因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况。指出可根据实验来研究。

6、演示：“牛顿管实验”让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢相同。

7、教师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动，轻重不同的物体自由下落快慢相同。

8、展示课件“自由落体运动的频闪效果”，总结特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

二、自由落体加速度：

1、分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时（这个位置是任意的）所用时间总是相同的。可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必相同。

2、让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值。

3、让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：

若学生基础较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度。

探究活动

滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头，测出几滴水落到盘中的总时间t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h，即可算出重力加速度。请思考：为什么不只测出一滴水下落的时间即开始计算？按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是？为什么？重力加速度的表达式是什么？实际做一做，计算一下，当地的重力加速度。

运动的人教案篇4

活动意图：

泡沫垫是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的泡沫垫，进行民间游戏"跳格子"活动。既满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，又发展幼儿的弹跳能力，同时还结合幼儿学过的关于单数、双数等概念进行游戏，加强了游戏的趣味性。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。

活动目标：

1.结合数字规律练习单脚跳、双脚跳以及动作的协调能力。

2.努力听清教师指令，遵守游戏规则。

活动准备：人手一块泡沫垫，1～10的数字卡片3套。

活动过程：

一.开始部分。

泡沫垫在场地上依次摆放，教师带领幼儿齐步入场。在音乐声中跟着老师一起做垫板超，幼儿跟着老师一起做。伸展运动―体转运动―下蹲运动―关节运动―腹背运动―踢腿运动―跳跃运动-整理运动。

二.基本部分。

1.我们手上的泡沫垫它有什么用?泡沫垫除了可以作为垫子，还可以和我们玩游戏呢?我们一起来试试。可以自己玩，也可以和同组的小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)教师观察幼儿活动情况，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)※ 幼儿可将各自的泡沫垫连成两条长龙铺在地上，幼儿分成两组，以接龙竞赛形式从"泡沫垫"的一端爬到另一端。

※ 幼儿可将泡沫垫每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放一组，泡沫垫横向摆放，共摆五组，其间距要相等。幼儿做小兔跳的姿势跳过每块泡沫垫。

2. 讲评幼儿游戏情况，表扬玩法新颖，合作默契的幼儿。

3.今天我发现有的小朋友把泡沫垫放在地上跳过去非常好，那我们一起来试一试，我请小朋友动动脑筋还有没有其他的跳的方法。

4.鼓励幼儿想出多种方法利用泡沫垫进行跳的练习。教师用语言或简单的动作予以提示或帮助。

※将泡沫垫隔一定距离平放，幼儿有序进行连续单脚跳、双脚跳。提醒幼儿观察并实践不同的跳法适宜的宽度是多少。

5.游戏《数字格子跳跳乐》。

出示数字卡片，请幼儿自由挑选一块，并贴在自己的泡沫垫上。将泡沫垫按数字大小摆成两条长龙，要求幼儿听清教师指令，进行跳跃活动。

※ 双脚跳单数过去，双脚跳双数回来。提醒幼儿两排的单数都要跳。

小朋友跳过去的时候要单数过去，回来要双数回来，拍一下后面小朋友的手以后，后面的小朋友才可以出发。

三.结束部分将泡沫垫平放，幼儿围坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放松运动。

活动反思：

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境中，他们兴趣高涨，积极主动地学，真正体现了幼儿的主体性，幼儿的积极性得到了充分的调动，在活动最后应引导幼儿遵循游戏规则，不推和拥挤，这也是今后活动中值得注意的问题。

运动的人教案篇5

教学目标：

知识目标：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义，了解中国共产党的成立及其意义。

能力目标：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较分析1919年6月前后五四爱国运动的异同点，使学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力及学生的对比分析能力。

情感态度价值观：通过学习五四爱国运动和中共成立的过程，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

教学重点：五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生

教学难点：五四精神和党诞生意义的理解，属于抽象的概念，学生较难理解，教师要通过设计问题和相关史料及举例等来帮助学生理解掌握。

教学方法：启发式教学法、合作探究法、分组讨论和归纳总结法，情景模拟法以及利用多媒体辅助教学

教学过程：

(一)创设情景，导入新课

播放电影《建党伟业》预告片。1921年7月，中共一大的召开标志着中国共产党的成立。而这部建党__周年献礼影片的高潮之一则是“五四运动”，那么五四爱国运动发生的原因及过程分别是什么，又有着什么样重要的意义呢?青年节又是怎么来的?五四爱国运动与中国共产党的成立有什么重要联系?让我们一起在本课的学习中寻找答案。

(二)新知探究

一、五四爱国运动

自主学习：播放有关五四运动的一段视频，要求学生在看视频的此基础上，再阅读课本第一框46-47页，初步了解五四运动的过程，让学生结合课本有针对性的完成下列表格，强化对基础知识的对比掌握。完成以下基础问题

(1)、导火线：

(2)、时间：

(3)、领导者

(4)、斗争口号：

(5)、发展：(主力和中心)

(6)、成果：(释放罢免拒绝 )

(7)、意义：

小组展示：交流各组的学习成果

释疑解惑：

1、五四爱国运动爆发的导火线：

先让学生观看巴黎和会的视频资料，再提示学生阅读课本46页导言和第一段小字部分，思考“这些内容与五四爱国运动有何联系?”。

(这一问题学生主要是表述不到位，所以采用视频和课本相结合的手段，使学生认识到：这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因，最后由教师归纳为“巴黎和会上中国外交的失败是五四爱国运动的导火线”。让学生带着问题进行阅读归纳，培养分析解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。)

2、五四爱国运动的历史意义：

这是本课的重点，在掌握其意义时大家重点通过 “彻底性”、“反帝反封建的爱国性质”和“新民主主义革命的开端”这三个词语来把握。为便于学生的理解，对本框内容进行了拆分处理，分解出示四个问题：①五四爱国运动的斗争对象是谁?(体现反帝反封建的性质)②在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么人?(突出青年学生的爱国精神)③斗争的结果怎样?(体现不达目的不罢休、不向反动势力低头的坚决性)④对斗争最后胜利起了决定作用的是什么人?(体现无产阶级的主导作用)

(利用学生熟悉的已有知识进行重组构建，来理解新的知识。通过对五四运动历史意义的分析使学生认识到从五四爱国运动开始，中国无产阶级登上了历史舞台，中国的反帝反封建的民主革命发展到一个新的阶段，即新民主主义革命时期，又能体现出青年学生关心国家民族命运的爱国精神，从而突破重点。)

合作探究：五四运动中最值得我们学习的是什么?结合课本上的口号、图片及传单思考，作为新时代的青年，如何肩负起历史赋予我们的责任，把“五四精神”发扬光大?

点拨提升，以教导学：本环节通过小组讨论交流的形式，群策群力，各小组交流彼此观点，最后教师总结归纳并延伸知识。

学生能总结出五四精神的核心：爱国。在此基础上教师可引导学生举例说明新时期的爱国精神可以表现为开拓创新的精神，乐于奉献的精神，祖国人民的利益至高无上的精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神等等，拉近历史与现实的距离，也实现了价值观的传承。

(直观的图片的使用，培养学生从史料中获取有效信息来解决问题的能力。通过讨论探究，培养学生的合作意识，升华了思想，达到了以史鉴今的目的，突破了本课的难点。)

过渡：在国家危亡之际，青年学生担起了救国的重任。他们是中华民族腾飞的希望!五四运动后，马克思主义进一步传播，无产阶级队伍不断长大，为中国共产党的诞生奠定了思想和阶级基础，共产党早期组织的建立，为中共成立奠定了组织基础。中共成立的时机成熟了。让我们回到1921年，感受中国共产党第一次代表大会的召开。

播放有关中共一大的一段视频《开天辟地》片段

自主学习：观看视频的基础上再阅读课本第二框47-49页，搜集中共一大的信息，强化对基础知识的对比掌握。完成以下基础问题

1、中共一大召开的时间：

2、中共一大召开的地点：

3、代表人物：

4、内容：(①党纲 ②中心任务 ③中央领导机构)

5、中国共产党的性质：

运动的人教案篇6

设计意图

序数是用来表示某一个元素在集合中所处的位置的数。《幼儿园教育指导纲要》指出要让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。整个活动利用游戏的形式，帮助幼儿认识序数，学习通过确定起点，明确数数方向，再点数数字转换为序数词的思维方法。同时适量兼顾序数的方向性和初步的二维空间序数的认识，以灵活多样的方式认识序数，发展幼儿思维的灵活性，扩展思维空

间。

活动目标

1、认知目标：感知5以内序数的含义及在生活中的意义，培养幼儿记忆力、语言表达能力和逻辑思维能力。

2、能力目标：掌握第几的概念，并能用完整的语句来表达；通过游戏及操作活动，让幼儿从不同方向准确感知物体在序列中的位置并能用序数词表达出来；

3、情感目标：让幼儿在序数游戏中，感知数学活动的乐趣，让幼儿热爱数学活动

的操作。

重点难点1、学习从不同方向（从左—右、从右—左、从上—下、从下到上）确定物体的排列位置。

2、通过游戏及操作活动，掌握第几的概念，能用完整的语句来表达，并能运用到生活中。

活动准备

教师演示板 ppt、场地准备、5 只动物头饰、5 只动物图片、入场券、食品货架、奖品若干、彩喷小房子等。

活动过程

创设情境