教案的准备可以让教师更加清晰地了解学生的学习需求和兴趣，编写教案要求教师对教学评价进行科学和客观的分析，提高评价准确性，下面是高中范文网小编为您分享的《我们成功了》教案8篇，感谢您的参阅。
《我们成功了》教案篇1
教学目的
1认识讯等14个生字，会写申等10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3增强民族自尊心和自豪感。
教学重点： 教学目的1，2。
教学难点： 体会申奥的热情
课前准备
1申奥的图片等各种音像资料。
2学生课前搜集：
（1） 奥运会的资料。
（2） 北京申办2008年奥运会的图片及资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 课文导入，朗读激趣。
（一）谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
(二)创设情境。
1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
(三)初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
2、学生读书，教师巡视指导。
二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容。
（一）感悟文章感情基调。
1、教师范读(激动、自豪的语气)。
2、你从老师的读中听出了什么?
3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。
（二）分段朗读感悟，进一步体会感情。
1、自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。
２、体会不约而同。
（教师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。书上有个词语告诉了我们你能找出来吗？）
３、联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。
４、体会心情读第二句，读第一段。
５、请人读第二段，边看课文边圈出生字。
６、交流认字方法掌握聚等四个生字。
７、体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。
８、自己读最后两段，找出生字。
９、分类学习生字。
拥、抱、扬
（1）观察偏旁相同且左窄右宽。
（2）描红并练习。
抱注意右边封口；
扬重点指导笔顺，并于洋区别使用。
泪、泽
（1）找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。
（2）分析字形结构，掌握要领练习书写。
泪与眼睛有关，所以有目；
泽下便是两横，不是丰。
认记击、克二个字。（学生自己观察，提出需要注意的地方）
三、复习本堂所学．
１、小组开红车抽认生字卡片并组词。
２、听写五个会写的字。 （先试记２分钟，提高记忆效率）
第二课时
一、复习导入。
１、开小火车抽认生字并组词。
２、重点字音巩固泽呼锣。
二、进一步体会课文感情，朗读感悟。
１、齐读三段。
２、课文第一段中说北京立刻变成了欢乐的海洋。在这里课文有说中华世纪坛人如
海，歌如潮请你结合课文及插图，四人小组讨论讨论，说说对这句话的理解。
３、交流讨论结果，体会并齐读该句。
４、任激动的'泪水尽情流淌为什么眼泪流下来都不擦一擦？你从这句话中仿佛看到了??
么能体会到什么？学生体会并朗读。
1、读后二段。
三、再读全文升华感情。
１、指名朗读重点语句，全班体会并跟读。
（那句最令你感动你就体会体会再读一读）
２、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、写字教学。
1、京的上横、互的下横是长横。
2、申的竖为主笔，占竖中线，左右对称。
（与伸区别使用环境）
3、互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4、匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
五、实践活动
我为2008年奥运出力
１、展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运资料展。
（小组交流资料，全班资料展）
２、想想我们能为2008年奥运会做些什么。
《我们成功了》教案篇2
【教学目的】1、认识“讯”等14个生字，会写“申”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
教学目的1，2。
【教学难点】
体会申奥的热情。
【课前准备】1、申奥的图片等各种音像资料。
2、学生课前搜集：
⑴奥运会的资料。
⑵北京申办2008年奥运会的图片及资料。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】 第一课时
一、课文导入，朗读激趣
1、谈话导入
⑴每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。
⑵大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。
2、创设情境：
⑴播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
⑵记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？
⑶看过的同学当时心情怎样？
3、初读课文：
⑴激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
⑵学生读书，教师巡视指导。
二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容
1、感悟文章感情基调：
⑴教师范读(激动、自豪的语气)。
⑵你从老师的读中听出了什么？
⑶说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。
2、分段朗读感悟，进一步体会感情：
⑴自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读??
读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。
⑵体会“不约而同”：
（教师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？
是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。
书上有个词语告诉了我们你能找出来吗？）
⑶联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。
⑷体会心情读第二句，读第一段。
⑸请人读第二段，边看课文边圈出生字。
⑹交流认字方法掌握“聚”等四个生字。
⑺体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。
⑻自己读最后两段，找出生字。
⑼分类学习生字：
拥、抱、扬
①观察偏旁相同且左窄右宽。
②描红并练习：
“抱”注意右边封口；
“扬”重点指导笔顺，并于“洋”区别使用。
泪、泽
①找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。
②分析字形结构，掌握要领练习书写：
“泪”与眼睛有关，所以有目；
“泽”下便是两横，不是丰。
认记“击”、“克”二个字。
（学生自己观察，提出需要注意的地方）
三、复习本堂所学1、小组开红车抽认生字卡片并组词。
2、听写五个会写的字。（先试记2分钟，提高记忆效率）
第二课时
一、复习导入
1、开小火车抽认生字并组词。
2、重点字音巩固“泽”“呼”“锣”。
二、进一步体会课文感情，朗读感悟
1、齐读三段。
2、课文第一段中说““北京立刻变成了欢乐的海洋”。在这里课文有说“中华世纪坛人如海，歌如潮”请你结合课文及插图，四人小组讨论讨论，说说对这句话的理解。
3、交流讨论结果，体会并齐读该句。
4、“任激动的泪水尽情流淌”为什么眼泪流下来都不擦一擦？你从这句话中仿佛看到了什么能体会到什么？学生体会并朗读。
5、读后二段。
三、再读全文升华感情
1、指名朗读重点语句，全班体会并跟读。
（那句最令你感动你就体会体会再读一读）
2、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!（师生齐读课文。）
四、写字教学
1、“京”的上横、“互”的下横是长横。
2、“申”的竖为主笔，占竖中线，左右对称。
（与“伸”区别使用环境）
3、“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
五、实践活动
“我为2008年奥运出力”
1、展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运资料展。
（小组交流资料，全班资料展）
2、想想我们能为2008年奥运会做些什么。
《我们成功了》教案篇3
一、学科领域
本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办2008年奥运会的专题探究性学习。网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。
二、学习内容概述
在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。
三、学习成果
·通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题；
·通过完成学习报告，培养学生思维能力和信息搜集、处理和加工能力；
·通过在bbs上发帖表达对北京2008的祝愿，进行具有创意的工作；
·通过在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。
四、学习过程
(一)朗读课文 激发情感
1.北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋）
2.交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。
3.学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。
4.组内讨论问题，解决不了的发布在bbs讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。）
(二) 小组协作 专题探究式学习
准备阶段
1.了解主题网站的大致内容
教师把北京-奥运专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。
2.指导学习报告的填写方法。
3.学习评价标准，来指导完成学习报告。
评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。
协作学习
1.学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。
2. 教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。
3.完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。
交流汇报
1.同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。）
2.全班评议 教师总结
3.未汇报的组把研究成果回复到bbs讨论区的问题下。
总结升华欣赏网站上的申奥短片，在bbs上留下自己的希望和对北京的祝愿。
课后延伸
把自己通过奥运网络主题研究所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。
五、所需材料及资源
因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题学习网站。网站不但有2001年申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及2008年奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。
六、评价方法或工具
学习报告
学习者名单
我们的问题
探究的方法
我们知道了
新问题
评价
1.我们小组的每位同学都积极的参加学习。 （ ）
2.我们能用多种方法研究问题。 （ ）
3.我们愿意把学习结果汇报给大家。 （ ）
4.我们在学习的过程中又发现了新的问题，并打算继续探究。 （ ）
5.我们想把学习成果做成演示文稿发布在网上。 （ ）
本评价旨在指导学生小组协作进行问题研究，注重学生学习时的过程和情感态度。
七 活动实施过程
1.自主朗读 感悟文意（略）
2.自主提问 协作答疑
同学一：我的问题是：奥运会有哪些项目？
同学二：我的问题是：北京人为奥运会作了哪些准备？
同学三：我的问题是：为什么要用绿色北京迎接奥运会？
同学四：我的问题是：北京是怎样迎接奥运的？
同学五：我的问题是：北京为什么要办奥运？
同学六：我的问题是：北京人是怎样看待奥运的？
……
老师：可是这么多的问题，我们一节课解决不了，怎么办？现在大家以小组协作的方式来讨论学习，来
听听你们小组的同学是怎么想的、看的，组里解决不了的组长把问题发到南小论坛上。行吗？现在开始讨论学习吧。
小组讨论学习。
老师：我们来看一看，哪些小组都发布了哪些问题。哦，这么多
问题一：古代奥运会是什么样的？
问题二：北京人是怎样看待奥运会的？
问题三：北京为什么要申办奥运会？老师：你们的问题有研究价值。
问题四：奥委会的主席是谁？
问题五：北京现在的环境是怎样？
……
老师：这么多的问题我们平常用什么办法解决？
同学一：小组讨论、
同学二：上网查询
同学三：问老师、
同学四：看课文、
同学五：问同学。
老师：在这老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。网站里有很多文章、图片和视频资料能帮
助同学研究问题；学习报告跟我们平时所填写的内容差不多：首先，填写学习者的学习名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法研究到了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有新的问题。
评价表可以帮助同学们来完成这张报告。
3.组间推荐 展示成果（略）
4.创设情境 写话抒情（略）
《我们成功了》教案篇4
教学目标：
★认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
★初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
★增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
★初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
?第一课时】
教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）
五、自由读课文。
读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
?第二课时】
教学目标：
★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
★通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：
课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
《我们成功了》教案篇5
【教学策略】
?我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课，课文介绍了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会获得成功后，人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。
这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，有助于学生在语言学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶。对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。
依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点，确定以下的重点、难点：体会首都人民无比激动的心情，感受广场和中华世纪坛狂欢的场面，培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，增强对祖国的荣誉感。
根据新课标三维目标的要求制定以下教学目标：
1、知识和能力的目标：
学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感态度与价值观的目标：
培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。
【教学方法】
1、情境创设法：
借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。
2、评价激励法：
课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。
3、自主探究法：
新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。
4、朗读感悟法：
学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。
【教学准备】
卡片、多媒体课件、查找申办成功的一些资料。
【教学流程】
一、激发兴趣，导入新课
首先播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的录相，
接着设疑：小朋友们瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。
然后教师导入新课：有一些小朋友猜对了，是我们成功了。师板书课题。
这个环节，通过欢庆的画面，教师的设疑调动了学生学习的积极性，激发了学生求知的欲望，因为兴趣是最好的老师。
二、初读课文，整体感知
这个环节首先教师通过声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中，由此使学生产生了强烈的阅读欲望。
接着根据低年级学生识字量小，读书时常有多字、漏字的现象，提出预习要求，小朋友们想像老师这样读写，那么自由借助拼音读读课文，做到不多字，不漏字。
三、小组合作，自主学习
首先组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。
这个环节，让学生自主合作学习，培养了学生自主识读的能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力，为后面保证学生独立、充分、深入地与文本对话，奠定了基础。在交流时，鼓励学生在生活中学习语文，哪些字你以前就认识了，怎么认识的，使学生懂得从电视里、广告上、课外书上认字，是学习语言的好方法。
四、入境悟情，读中品味
1、第一节：
师激情引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，
终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，引导学生朗读第一节，师生给予鼓励性评价，引导学生感情朗读。
2、第二节：
老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆
祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。可让学生用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。
3、第三节：
⑴让学生看看中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，
让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。
⑵接着让学生把这些体会通过感情朗读，读出来。
这里主学生同桌互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。
4、第四节：
最后一节，让学生说说，你课前搜集资料所了解的奥
林匹克的知识，激发学生热爱奥林匹克运动，将奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬，最后整体回顾，再次感知全文。
五、拓展延伸，创新学习
说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？
这个环节在课堂与生活之间架起一道彩虹，让学生跳出“文本内容”进行丰富地想象，从而自觉地运用语言、积累语言。
六、交流讨论书写生字
《我们成功了》教案篇6
教材分析:
?我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如聚、讯、泽中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。
教学目标
1、认识14个字，重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、.认识14个字，重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学策略：合作学习、自主学习
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识14个字。会写拥、抱、扬、泪、洋相六个字。
2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学过程
一、创设情境导入
1、板书成功，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。
2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。
3、看申奥成功的专题片，问：看了此片，你想说什么？
4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
5、出示本课学习目标，老师说一下。
二、初读感知
1、自由读，画出生字新词，读一读。
2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
3、画出不理解的内容。
4、同桌或小组读，互相正音、评议。
三、指导识字
1、课件出示生字，学生自读。
2、小组合作，不认识的字请教同学。
3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
4、生字组词
四、朗读感悟
1、老师放录音。
2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后我会读的三句话。
3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
五、指导写字
1、出示要写的生字，观察字形结构。
2、说说你要给同学们提醒的事项。
3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。
4、学生练写，老师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1、复习生字词。
2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学过程：
一、复习生字词
1、出示生字，齐读。
2、出示生字词，开火车读。
二、导入：
1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？
2、师：为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：我们赢了！我们成功了！孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。
3、教师板书课文题目。齐读
4、出示本课学习目标。
三、理解课文
1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。
2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）
3、说说自己的感受。
4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：我们赢了！我们成功了！
5、有感情地齐读全文。
四、指导写字。
五、作业
回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。
附板书
我们成功了
天安门中华世纪坛
几十万群众人如海
欢呼歌如潮
北京
欢乐的海洋
教学反思:
教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到??
《我们成功了》教案篇7
一、谈话导入
1、（出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。
2、（出示奥运五福娃）你们认识他们吗？（生：北京2008年奥运会吉祥物）
3、奥运会是世界上规模最大的运动会。那么，以前在中国举行过奥运会吗？为什么不早些在中国举行呢？
4、孩子们，举办奥运会也一直是中国人的梦想。其实，我们中国在1993年的时候，就开始申请举办2000年的奥运会了，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世注目的美丽城市，北京继续申办2008年的奥运会。时间很快，到了2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果，都在盼望着北京的成功。
5、现在就让我们也来关注那宣布的最后结果吧！（播放申奥结果的片段）
6、孩子们，我们得到的是什么样的结果啊？（生：我们成功了！）
7、（揭题）是啊，我们成功了！北京终于成功了！请你大声地把这个好消息告诉大家吧。（自由读）
8、谁能站起来，把这个振奋人心的好消息告诉大家？（指名读）
9、我们一起自豪地把这个消息告诉大家吧！（齐读课题两遍）
二、初读课文
1、这样一个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊！课文就用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起走进那感人的场景，领略一回吧！
2、请你们打开书本，选择自己喜欢的方式朗读课文，可以一边读，一边勾画出本课的生字新词。
读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！遇到难读的字，咱们要借助拼音多读几遍！
3、同桌之间可以互相读一读，一定要把句子读通了，做到不多字，不漏字。
三、自学交流
1、此时此刻，相信你们一定从课文中感受到了申奥成功时人们的激动了。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们也来挥舞国旗庆祝这次成功吧！（出示国旗）
在国旗上许多我们要认识的生字宝宝，看看上面有哪些是我们要认识的新朋友？（点击出示生字）
⑴指名当小老师到前面领读，选择你读得准的或者喜欢的生字。
⑵分男女生读、齐读生字。
⑶自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？看看哪个字需要你提醒大家？（字形、读音）
(传来的传是翘舌音，不要把它读成平舌音了；都认识用和包字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了拥抱了，有手才能拥抱；泪字，左边是
三点水，右边是一个目。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是目……）
⑷这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去观看美丽的烟火了，你能找到它们吗？（课件出示词语：喜讯，传来，不约而同，聚集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、奥林匹克、飘扬。）
学生自由读，小组比读，开火车读。
（5）这会词语娃娃也跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？
（教师展示课件，出示下列三个句子：
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）
自由读，指名读，齐读
2、你们真能干，做个成功手势表扬自己！
⑴现在就带着这种成功的喜悦把你喜欢读的段落读给大家听一听，是不是读得更通顺了呢，谁来？（指名读）
⑵听了你们的朗读，老师很感动，也很想加入广场上那几十万激动的群众，去领略那成功的神圣时刻的画面，你们愿意跟着老师一起加入吗？（播放申奥成功的课件图象）
（3）我们赢了！此时此刻，我们心里的千言万语也都汇成了一句话,那就是——我们成功了（再读课题）。
3、通过刚才的读，你从课文的哪里也体会到了和画面一样感人的情景？
（1）（相机点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）
a）是啊，成功的喜悦一传来，就有那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？
是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。这里有个词语告诉了我们，你能找出来吗？
不约而同（亮出）：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……
b）还有哪个词也能体现感人画面？
涌（亮出）：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了，都急着要去街上庆祝。
欢乐的海洋（亮出）：很多很多的欢乐聚到一起，像一片海洋一样多，你还知道哪些词也可以用海洋来表示多吗，比如：花的海洋，林海……
（指名读，齐读。）
（2）（读到其他段落句子，带过）
（3）多么感人的画面！让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了（读课题）
再次带着这种无比自豪的心情齐读全文。
四、指导写字
1、今天小朋友们的表现真不错！生字学得很快，课文也读得很棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）
课件出示本课生字，再次巩固复习。
2、有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。（课件亮出：拥、抱、扬）
仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？（它们的共同点都有提手旁）
3、重点指导扬的笔顺及右半部分的写法。
4、教师范写，学生和老师一起书空。
5、学生描红、临写，教师巡视指导。
6、同桌相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
7、学生再仔细修改。
五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地阅读这篇课文！
教学反思
?我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。本节课教学目标是（1）掌握生字新词，并能正确运用；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中学得语言，感悟语言。
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确，在教学中，应当在情境中营造氛围，在本课的教学中，我首先让学生互相分享课前搜集的相关奥运资料，再典范性地出示五环旗和五福娃，立刻引起学生们的极大兴致。随即我道出一个沉重的话题：中国举办过奥运会吗，为什么不早些在中国举办奥运会呀？于是我用深沉的语言向学生讲述有关北京申办奥运会的经历，又随即播放了2001年7月13日北京申办2008年奥运会时宣布的最后结果，由结果引出课题。这一做法让学生在视觉上有了初步的体验。
接着，带着这种初步的体验走入课文，让学生在自主学习中把课文读正确，读流利，并使学生在读中初步记忆本课的生字新词，然后就是在老师的组织与引导下交流自学成果。首先是带拼音的生字宝宝的认读，接着是含有这些生字的词语娃娃的认读，最后是含有这些词语的句子的朗读。这样设计的目的是让学生由基础到运用这样一层层的梯度中学会生字新词。由于这篇课文的认字量特别大，在短时间内记忆所有要求认的生字有一定难度，所以我安排了比较多的时间在这一环节，且低年级学生好表现，好胜心比较强，因此我采用了自由读，当小老师领读、赛读、开火车读等方式巩固字词的学习。
趁着已熟练掌握字词的契机，让学生又回到课文，采取多形式选择自己喜欢的段落朗读，使学生对课文段落的朗读更流利了，也又在课文中进行了一次情感体验，然而单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却可以将孩子们带入2001年7月13日那个不眠之夜，让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪，由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。于是我再次播放了完整的录像，直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔。
接着，指导学生根据提示性的语言去学习第一自然段，重点是人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋这句花的深入体会，首先引导学生联系上下文理解不约而同涌欢乐的海洋的意思，从中体会听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。然后让学生用这些新词自己说话，从而使得掌握和运用。
教学的最后环节是书写生字，重点是扬的笔画顺序以及书写。
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。所以需要教师异常激昂的教学语言才能引导学生与课文达到情感共鸣，我也努力在向这方面靠拢，但可能还不够。整个教学设计虽然我自认为是精心设计，积极把积累的目标落到实处，但还是有疏落和不足，最遗憾的是没有特别出彩的环节，因此，在今后的教学设计中我会朝这方向努力！
《我们成功了》教案篇8
教材简析
2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。
教学片段：
……
“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”
师：人们是怎样相互击掌的，一边击掌一边会说些什么？
学生兴奋地相互击掌，嘴里喊着：耶！
师：还会说什么?
生：我们成功了！
生：太好了！
生：太棒了！
师：是的，击掌相庆的场面我们经常能看到，但我们中国人一向是情感含蓄的，相互拥抱、尽情流泪的情景我们是很少见到的，为什么这次人们会如此激动？
生：因为申奥成功人们太高兴了。
生：因为这是我们伟大祖国的成功，大家太激动了。
教师再次出示人们欢呼、拥抱、挥舞红旗的课件。
师：请同学们有感情的再次朗读这句话。
学生再次朗读，感情比较到位。
师：除了相互击掌，相互拥抱，热泪流淌之外，人们还会怎样欢庆？
生：人们手拉着手，一齐高声歌唱。
师：这时，会唱什么歌呢？
生：人们手拉着手，一齐高唱《歌唱祖国》。
生：人们手拉着手，一齐高唱国歌。
生：人们挥舞着国旗，跳起了欢快的舞蹈。
生：人们挥舞着国旗，嘴里高喊着祖国万岁！
生：人们敲锣打鼓，还燃放起鞭炮，到处是一片喜庆的气氛。
师：让我们再次朗读课题《我们成功了》。
生：我们成功了！
感情朗读句子：
▲喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
▲中华世纪坛人如海，歌如潮。
▲人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
师：请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落。
学生纷纷有感情地朗读。
……
教后反思：
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：
1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。
2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌、振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
3、适度拓展，进行有主题的说话练习。
文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。于是，在学习“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。
当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放等多可以让学生去接触、感知。希望不断的反思能更好地促进我的教学技艺。
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