在长时间的教育活动结束之后，大家一定也收获了很多教学经验，这时候写好教学反思是很关键的，写好教学反思也是教师们提升自我指导能力的一种方式，高中范文网小编今天就为您带来了100内数字教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
100内数字教学反思篇1
?数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。分析这节课的教学要求，我认为这节课主要是让学生经历设计编码的过程，通过观察、比较、交流来探究设计编码的一般规则，并在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实践能力。教学的重点是让学生理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。
基于以上认识，在教学中，我进行了以下几个活动：
活动一：发现数字，感受生活。
通过让学生说生活中一些常用的电话，使学生体会到数字在生活中的作用及其重要性。在这个环节，学生对生活中的数发出了惊叹，对学生也进行了一次真正的德育教育。
活动二：感受数字，体验生活。
通过学生的学号、邮政编码、身份证号码的综合学习，进一步让学生感受到数字在生活中的广泛应用及给人们带来的便利。1、认识信封上的邮政编码。2、认识中国各邮区邮编。3、出示身份证，交流从身份证中获取的信息。4、说说你知道的车牌号码及数字表示的意义。
活动三：运用数字，创意编码。
运用所学的知识解决生活中的问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在巩固练习中，我设计了如下活动，让每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码，然后交流评价。学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感受到数字的实用性，从而激发学习数学的热情。充分感受到了数学与生活的联系，尝到了学习数学的乐趣。
100内数字教学反思篇2
?数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我利用学生的生活经验，作为教学资源，激发学生的学习积极性。
数字编码中我主要是让学生了解身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会编码，培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学中，第一环节我以谈话交流：参加比赛的有110人，这里的数表示数量；小红是第110位比赛的选手，这里的第110位表示顺序，从而引出课题：数字编码。第二环节，寻找嫌疑犯，引发学生探究身份证号码中的秘密的兴趣，了解身份证的每一位数字代表的含义，尤其是会快速找到出生日期和性别，以及感受数字编码的作用和体会生活中的数字编码。第三环节，自主练习，通过运动会编码和学籍号编写，初步学会编码的方法。第四环节，回顾反思，总结本节课的收获。
在课堂上我做到：
一、教学体现了数学与生活的紧密联系。
让学生了解生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡、电话、车牌号等等。了解到不同的编码表示的含义。让学生感受数学来源于生活，生活中处处有数学。
二、注重理解与运用。
在学生了解、掌握了生活身份证号码的知识之后，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题：帮助警察寻找嫌疑人的过程，培养了学生的探索精神，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。
上完这节课，我进一步反思自己的教学，发现在以下方面需要改进：不要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。如果能放手让他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，向家长咨询等活动，逐渐走“近”数学。
其次是学生对身份证号码中出生日期“0”占位问题理解的不透彻，导致学生练习时出现错误，以及在编码的简洁性上没有很好的体现。课后我与办公室老师做了交流，我的收获很大，在这里很感谢她们，在以后的教学中我会继续努力，让自己在教学上很快的成长！
100内数字教学反思篇3
新课程很注重培养学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，正是在与数的“对话、沟通、交流”中，学生的数感得以有效地发展。经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。
数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。
在教学过程中，我设计了几样活动，比如如果要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编码中看出这个学生是哪年入学的，现在在哪个班，在班上的学号是什么和该同学的性别。编码至少需要几位数字？你能设计一个编号的方法吗？比如：邮政编码的相关知识，比如，在生活中寻找运用数字的例子，学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感受到数字的实用性，从而激发学习数学的热情。特别是在找生活中运用数字的例子这个活动中，学生积极性非常高，找到了许多生活中的实例，充分感受到了数学与生活的联系，尝到了学习数学的乐趣。
100内数字教学反思篇4
教学内容：义务教育课程实验教科书五年级下册第32页～35页。
教材简析：这部分教学内容通过教材提供的丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。教材安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四个环节的实践活动。
教学重点：感知数字表达的基本方法和作用。
教学难点：尝试应用数字来处理信息。
学情分析：学生对邮政编码、学号等数字信息有所接触，具备一定的根据要求发现信息，收集信息、分析信息的能力，并能根据所学知识解决一定的生活实际问题。
教学目标：
1、认识编码和生活的联系,了解编码的作用。
2、了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。
3、能根据实际需要设计简单的编码。
4、培养学生学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。
一、说一说：“数字之中蕴涵信息”
1、创设情境。
师：同学们，你们在语文上有没有学过这样一首诗？
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
（让学生齐读）
师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，“一、二、三……”寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。
[在美丽的乡村画面跃然屏幕上之后，教师用工整的板书和点睛的话语将其中“数字”凸显出来]
2、了解编码。
师：那在我们数学上数字还可以告诉我们什么呢？
（直接出示图片110。）
师：这张交通指示牌表达了什么信息？
110---高速公路限速110千米/时。
这个信息是由数字组成的数来表达的。
师：同样的数字我们再来看一幅图片
（直接出示图片110。）
那它还又表达什么信息呢？
110---报警电话。
师：为什么不读一百一十？
生：这是电话号码。
师：对，电话号码是由数字组成的编码。数字既可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。
那么，今天这节课我们就一起来研究将数字进行有规律的编码后是怎样来表达信息的？（板书：数字编码信息）
师：课前老师让大家收集一些常用的电话号码，你们收集到了那些？（交流）
看，老师这儿收集到一些用数字组成的常用电话号码，
我们来看一下。
（直接出示：1191141209612112315）
点击119---火警114---本地电话号码查询120---救护
96121----天气预报12315------消费者投诉热线
师：同学们，你们有没有使用过这些电话号码？
在使用这些电话号码时，你觉得怎么样？
生：（齐）很方便。
师：这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以使用起来很方便。
师：课前老师还收集到这样2个电话号码，我觉得很奇怪，这里的两个电话号码都是由两个9和三个5组成，为什么表达的信息却不同呢？
（直接出示：95559---交通银行的服务热线
95595---光大银行的服务热线）
生：（因为它们的排列顺序不同，编码顺序不同，表达的信息也不相同。）
师：所以，我们在编码时要注意——“顺序”
[再现日常生活经常接触的事例，从数字信息转入编码信息，继而揭示数字编码反映信息的特质。准确的概括，简洁明快。]
二、看一看：“数字是如何表达邮政编码的信息”
1.了解邮政编码的信息。
师：刚才这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多，我们来看，（点击②）这是一个信封（出示）他要把这封信寄往哪里？
信封上你能找到用数字编码表达的信息吗？
生：有。214206。
师：这是什么编码？
生：邮政编码。
师：想了解这个邮政编码表达了哪些信息吗？自学书本33页。
书上会告诉你答案的
（反馈学生的发现，形成下图：）
师：谁来告诉大家，邮政编码上的每一个数字所表达的信息吗？
（点击，一个一个介绍）
介绍：苏北----22
师：邮政编码就是按照这样的规律编排的，不同的地区，邮政编码应该也——不同（从大到小）
师：课前老师让同学们收集一下自己家庭居住地的邮政编码，好，我们把它拿出来一起来交流一下。
板书：226126----汤家
226121----三厂
226100----海门
师：这三个邮政编码前四位都是2261,你知道为什么吗？
为什么？
生：（齐）我们都是江苏省海门市邮局。
师：而最后两位所表示的投递局是不一样的。
2、了解邮政编码的作用。
师：到这儿，张老师就有一个问题，寄邮件不是已经写了收件人的详细地址了，可为什么还要填写邮政编码呢？
（工作人员根据邮政编码分拣邮件，这样会更快一些。）
师：那同学们，你们想不想了解工作人员是怎样分拣邮件的吗？我们来看一段录象（播放录像）
师：看完了录象，以后大家在寄邮价时要注意什么？
（写清邮政编码，不要夹寄硬物，还要使用标准信封。）
[通过自助阅读教材，了解邮政编码的知识，满足体验成功的需求；恰当使用多媒体，了解邮政编码的作用，并感受交寄邮件应注意的问题。]
三、比一比：“数字是如何表达身份证号码的信息”
师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？
接下来就研究-----身份证号码。
师：课前大家已经收集了自己家庭成员的出生日期和身份证号码，请同学们拿出来我们一起来讨论一下。
出示讨论题：
师：身份证号码一般都是---18位，以前是15位的。
1、你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
2、不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
（利用课件随机输入学生父亲的身份证号码）
师：这是谁的身份证号码？
他的出生日期是多少？
在身份证号码中能看出来吗？（第7位--第14位）
师：我再输入张老师的身份证号码320625197909040060。
你能从这里可以看出张老师的出生日期是什么时候吗？
（9月4日）
这里的9月4日为什么用“0904”表示，而不用“94”表示。
生：如果是10月的话就没办法写了，写94的话，身份证号码就少了2位。
（验证一下你手中的）
强调：日期和月份都是两位数，所以用两个数字来表示。
这样就保证所有的身份证号码都是18位。这是编码的一个规则，要保证编码对象数位要统一。
继续研究另一个身份证。
（直接出示3211821978061897x）
师：你能说出这个人的出生日期吗？
生：他的出生日期是1978年6月18日。
师：其实，每个身份证号码的第7位---14位
表达的信息都是出生日期。张老师和那同学的身份证除了这里相同以外，还有哪里表达的信息也相同呢？
生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）
师：前两位32------江苏省，
中间两位06----南通市，“11”------表示镇江市
最后两位25----海门市。“82”------表示扬中市
师：你还想了解身份证号码中哪一部分的信息？
（生1：第15到17位的信息。
生2：为什么最后一位是x？）
师：也就是想了解身份证号码的最后四位的信息。
想一想，如果身份证号码中没有最后四位，行吗？
（不行。因为如果同一地区同年同日出生的不止一个人，
就会重复。）
师：第15到17位就是顺序号---表示所在地派出所的代码，顺序号的最后一位如果是单数就表示这个人是男的，如果是双数就表示这个人是女的。
师：最后一位是校验码---表示这张身份证已经验证
（可以用0—9数字来表示，有时也可以用罗马数字x表示。）
（填一填出示：一张身份证）
师：请将下面的身份证补充完整。
（填性别、身份证号码的前两位和7到14位的数字）
师：现在有办法查到此人的姓名吗？
归纳总结：到派出所输入身份证号码就可以了，因为每个人的身份证号码都不一样。也就是每个身份证号码表达的信息是——惟一的，所以我们每一个人要好好保护好身份证，它代表每一个人的身份信息。
[以身份证为例证，了解数字传递的信息，发现数字编排的规律，学习数字编码的方法。]
四、做一做：
师：学了这么多，现在你知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？
（方便、惟一。）
师：编码时要注意哪些问题？
（简洁、有规律、有顺序）
（直接出示题目：）
某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。
提问：给房间编号，需要包含哪些信息？
生：哪一层，哪一个房间。
师：请大家给一楼的第5个房间编号。
（0105，因为有12层楼，是两位数，所以用两个数字，房间数也是两位数，所以用05表示。）
追问：非常好！如果12层第9个房间怎么编?（1209）
师：如果还有一幢14层的客房大楼呢？
分别给一楼的第5个房间编号。
（也可以把数字与文字、字母合起来编码。）
师：生活中见过这样的例子吗？
（课件出示：汽车牌号、楼房单元号等）
师：（播放录象）
用数字进行编码在我们生活中处处可以看到，
让学生体会到数字——
无处不在，无时不在！
我们的生活离不开数字！
用数字表示信息，简单、方便。
教学反思
?数字与信息》是九年制义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元的一个实践活动。引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字与信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。教材安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”“做一做”四个环节的实践活动。在实际教学中，由于教师、学生课前调查非常多，如特殊的电话号码、邮政编码、身份证号码等领域的相关知识，这些涉及到了某些方面的专业术语，学生调查难度比较大。为此利用网络的快捷性，广泛性，我设想带领学生在网络环境下利用预先设置的课件来实施课堂教学。对教学内容重组后，安排了“比一比”“学一学”“做一做”、“玩一玩”等环节。
在教学中，我充分利用现代化教学煤体，把信息与技术体现在课堂中。在“比一比”中，让学生自主查询充分体现了网络的优势、学生的个人学习需求。抢答赛又将学生的积极性演绎得淋漓尽致，创造出了一个积极的、热闹的课堂氛围。而“做一做”中，既有教师引导为主的环节，也有学生自主查询的环节；有学生间、师生间的交流，也有学生与信息之间的互动。学生无论是情感态度，或是知识技能方面都获得了发展。
100内数字教学反思篇5
茅桥小学 孙群芳 数字编码这一内容原来作为“数学广角”安排在五年级上册，现在移到三年级上册，作为数学实践活动的内容。数字编码，对三年级的学生来说有一定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编写学号。 我在具体教学时，主要分成邮政编码、身份证号码、生活中的数字编码、学生编写学号四大板块进行教学。教学前，我先布置学生查询、了解相关的信息，再在课堂上交流、汇报、讨论相关信息，在学生汇报的基础上教师再适当补充，介绍数字编码中蕴含的其他信息，学生从中感受编码的简明、科学以及编码的规律。但由于本班学生都来自农村接触邮政编码、身份证号码等的机会不多，而生活中的数字编码包含的信息非常丰富，另一方面，在尝试编码时需要考虑的因素也比较多，因此，这一主题活动对本班学生来说难度较大。
这节课总得来说还很不错，学生对活动内容比较感兴趣，积极参与活动过程，发挥自己的聪明才智，在熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到发展。我觉得在设计问题时应多仔细推敲，力求提出的问题能达到恰当、准确，此外要鼓励学生多提问题，从学生的问题中提取有价值的信息，指导活动进程。
100内数字教学反思篇6
这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。《数字的用处》是一节综合实践活动课，在通过学生的课前调查、课中的汇报交流，让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序；在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段；了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。
我有以下几点体会：
1、优化教学素材 开放教学内容
新课程标准说明数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、认识邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容枯燥乏味，学生生活中几乎不接触邮政编码。针对这种情况，我对教学内容进行调整，把邮政编码作为最后了解的知识。
在新知呈现形式上，我没有按照过去的传统教法：先让学生研究身份证号码和学号的编码规则，再尝试编码。而是把引导学生“主动学习、探索研究”做为教学着眼点，创造性地对教材进行了筛选调整，先让学生自主探索编码的简单方法，感受身份证号、电话号码的编码规则及其运用价值。我对生活中的编码进行收集整理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产品代号等。这一系列内容设计紧紧围绕教学目标，给学生提供了广阔的视野，体现了数学与生活的广泛联系,让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得开心。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。
2、小组合作交流 渗透数学思想
本课在揭示课题后，我让学生尝试编码。学生先思考，为全校每位同学都编一个号码，你觉得需要几个数字？要表示哪些信息？学生独立思考后，自主编码，再在小组内交流。在学生充分地讨论交流后全班汇报时，课堂成了“学生研究成果发布会”，学生充当了小老师、唱主角，走上讲台自主板演、讲解、展示。在学生相互评价中思维碰撞、在学生相互辩论中发现、找出了合理、科学的编码。此时，再让学生同桌互助学习，观察思考这个编码传递了哪些信息，这些信息按什么顺序排列，每个信息用几个数字表示。在合作交流中找出编码的一般规则。整个环节中，课堂上出现了“自主探究”，“同桌互助学习”，“小组合作学习”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”等学习活动方式。学生有了充分自由活动的时空，有了广泛交流思想的机会，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，在碰撞中发出朵朵智慧的火花，提升了学习的品质。
新课程标准指出在数学教学活动中应渗透数学思想方法的启蒙教育，数学思想方法是蕴含在知识的发展、应用过程中生成的。教学中我除了让学生浅层感受编码的魅力外，还注重了不同思想方法的渗透，编学号、给房间编码的过程都体现了符号化的思想。学生在不断地改进编码过程中也概括出了编码的优点和方法。
3、个人猜想验证 提升自学能力
在解读身份证号码的编码规则时，我先请学生在小组内比较收集到小组成员的身份证号码，再大胆猜测每个数字可能会代表什么样的信息，再在小组内交流自己的猜想，验证了自己刚才的猜想。就这样，让学生在探索中猜想，在猜想中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。
4、开篇独具一格.
别具一格的开头，能够激起学生对学习内容的兴趣，好的结尾，则能够将孩子的兴趣无限延伸！本节课的开头我先在黑板上板书数字“1”，提问学生：看到了1，你先在脑海中想到了什么？由学生的回答“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个功能——数量；再通过提问，谁是第一个发言，第一节课，引出数字的第二种功能——顺序，紧接着，我在1的右边板书0，得到10，学生继续感知数字的上述两种功能。紧接着，我在10的左边板书数字1，得到110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码——报警电话。从而引出了数字的第三种功能——编码。数字通过这样的三种功能表达信息，于是，很自然地导入“数字按照不同顺序排列起来，可以表示数量、可以表示顺序，还可以表示编码。这些都是数字的用处”，通过这样的教学环节引出本节课课题。
上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。
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