只有认真对待教学反思的书写，教师们才可以提高教学质量，只有对教学任务进行深刻分析后，我们写出的教学反思才有意义，下面是高中范文网小编为您分享的好故事教学反思5篇，感谢您的参阅。
好故事教学反思篇1
说来惭愧，教学工作已有二十多年了，自己的教学风格却还未定型，只是一直在不断探索小学语文教学如何落实素质教育，一直在模仿，从而形成了“四不像教学风格”，但在教学中，我一直力求做到：重学、务实、创新。
?邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的?
1、重学——真正把课堂还给学生
教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。
2、务实——切实提高课堂教学效率
在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子;合作学习，读给同桌听，相互检查;抓重点词句悟读、品读;老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。
3、创新——重视发展学生思维
教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么?学生都非常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。
自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧!努力吧!
于是我大发感慨：要是没有转学之事那该多好!不过，这样的忧虑是免不了的呀!没办法哟，谁叫你是老师呢!
“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。
四、引导学生学会做读书摘录
让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。
五、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动
“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。
好故事教学反思篇2
如果要谈论这个话题，那么我们必须得知道什么是略读。
所谓“略读”，就是泛读，是一种不求深入精研，只求概览大意的读书法，其基本特点是“观其大略”。而语文教材中收入大量略读课文，目的就在于使学生将其在精读课文中掌握的阅读方法应用到实际的阅读之中。
在前段时间，我上了《渔夫的故事》一文，通过对教材的解读，以及对学生平日能力的掌握，我认为这篇文章学生是完全能够独立学习的。因此，我将教学目标定为：1、通读全文，了解内容；2、理解渔夫的智慧；3、感悟生命的智慧。
在实际教学过程中，通过学生的读与回答，我认为课前预设的目标已经达到。然而，在随后的评课中，评委认为我的这堂课目标设定过于简单，他们认为以上的教学目标根本算不上是目标。更有领导直接评价：我不喜欢你这节课。因此，我痛定思痛，在此做出深刻反思，或许我真的错了。难道略读课文也要被我们分析得七零八落吗？难道学生在上完了这堂课之后，他们已经产生了继续去阅读的兴趣，这还不够吗？
在平日的教学，有时我们容易把略读课文上成精读课文，由于过于注重内涵的开掘，而容易忽略培养学生阅读能力这个主要目标。可我认为，略读课文无非是三个基本任务：
一、了解“写了什么”；
二、说说“有什么感受”；
三、看看“哪些地方让自己印象深刻”。
略读课文也有“三读”：
一读知大意；二读抓重点；三读谈感受。
因此，在教学《渔夫的故事》这一课文时，我首先考虑的不是我要教给学生什么，而是我要让学生去做什么、学什么。一堂课下来，学生学到了合作阅读，自纠字音；学生展示了自身的朗读能力；学生知道了当遭遇险境要运用智慧的力量去自救；更高兴的是，培养了学生的阅读兴趣。如果要将这篇文章的内容深挖，或让学生有感情地朗读，那必将使这节课又成为了一篇精读课文的教学展示。那岂不是失去了略读教学的意义所在吗？
记得在今年5月23日的《新语文主题阅读》的专家讲座中，主讲人刘宪华也指出，要将语文分析讲解式教学，变为简简单单的读背式教学。少一点讲解，多一些分享。这个观点，我是极为赞成的。可是，当我们老师打算要破除一些陈旧观点，改变一些传统教学方法的时候，却又感觉困难重重，举步维艰。因为，人们固守的思维模式的力量太过强大了。
好故事教学反思篇3
?一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学中我是这样设计的：一、首先让学生欣赏图片(山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。)接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。引：这是一个怎样的小村庄?让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部分对比鲜明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受?”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。二、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗?”学生会问：“老师，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这个变化?”这样学生就抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生变化?哪些地方写小村庄为什么变化?”这一问题旨在使学生理 清课文思路，感知课文大意。三、细读课文，弄清小村庄的变化。在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢?”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。我让学生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。四、学完本文后设计填空，“你想对小村庄的人们说什么?”学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。五、最后一个环节我联系实际用图片展示周围环境遭受破坏现象，说说身边有哪些破坏环境的现象，你想对全社会说什么?通过小练笔也增强了学生的环境保护意识这里旨在使学生从文中受到启发，懂得“保护环境，就是保护人类自己!”。
学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。但是在让他们对小村庄的人们说几句话,并提出环保建议这个环节时,由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此在以后的教学中,一定要加强口语练习，提高学生的口语表达能力。
好故事教学反思篇4
?维生素c的故事》讲完了，真的是讲完的，没有什么导入、新授、总结、拓展，纯粹就是讲故事。
为了吸引学生眼球，先给他们说说坏血病——
病因和发病情况：
主要由于食物中缺乏维生素c而致病，人工哺乳婴儿及成人食物中长期缺乏新鲜果蔬菜(嗜酒、偏食等)、或长期感染对维生素c需要量增多时，可患本病。
症状：
维生素c缺乏后数月，患者感卷怠、全身乏力，精神抑郁、虚弱、厌食、营养不良，面色苍白，牙龈肿胀、出血，并可因牙龈及齿槽坏死而致牙齿松动、脱落，骨关节肌肉疼痛，皮肤淤点、淤斑，毛囊过度角化、周围出血，小儿可因骨膜下出血而致下肢假性瘫痪、肿胀、压痛明显、髋关节处展，膝关节半屈，足外旋，蛙样姿势。
预防：
(1)选择含维生素c丰富的食物，改进烹调方法，减少维生素c在烹调中丧失。人工喂养婴幼儿应添加含维生素c食物或维生素c。疾病，手术后，吸烟者、口服避孕药时、南北极地区工作者均应适当增加维生素c摄入量。
(2)对症处理 如保持口腔清洁，预防或治疗继发感染，止痛，有严重贫血者可予输血，给铁剂。重症病例如有骨膜下巨大血肿，或有骨折，不需要手术治疗，用维生素c治疗后血肿可渐消失，骨折自能愈合。
虽说大部分是术语，可孩子们却听得很认真，估计是担心听不懂吧！在我的俗语介绍下，孩子们还是搞清楚了什么是坏血病。
接下来自然是要讲一讲维c的故事了。这个故事不需要我多讲，书中现成的。那就让孩子们自由阅读，然后复述一下主要内容。内容简单易懂，复述也不困难，于是让孩子们在复述过程中用上文中的几个词语——浑身无力、蓬头垢面、又惊又喜。算是增加难度，顺便将成语的意思了解一下。
最后给孩子们讲了讲哥伦布、麦哲伦的故事，让孩子对航海知识多少有一点了解。
40分钟的时间就这么过去，我也不清楚这样是否算是课堂教学。可我总觉得在这样的课文上抠字眼似乎也是不太适合的。毕竟完整的主题很清晰，学生一读也就明白了。如果还是反复在这上面琢磨，还不如讲一些孩子们感兴趣的话题呢？
好故事教学反思篇5
教学目标：
（一）知识与技能
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文片段。
2、初步读懂课文主要内容，了解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，体会重点句子的含义。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，培养创新意识。
（三）情感态度与价值观
领会大自然与人类生存的关系，知道“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识。
教学准备：cai课件
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、情境导入，积累语言。
1、同学们，你们喜欢美丽的风景吗？今天，老师带大家到一个美丽的小村庄去看看。（cai配乐出示美丽的村庄图片）。
2、这儿景色美吗？你想到了哪些优美恰当的词语来形容你刚才所看到的景象呢？（出示森林的图片）
首先跟老师到村后村后的山上去看一看，这是——一片森林。（cai出示“森林”一词。）你们看这个“森”字是什么结构的字？（品字形结构的字。）从字形上看，我们就知道森林是由很多很多的树形成的。
3、森林里面的树木长得多好呀！你能用哪些词语来形容？（郁郁葱葱、树枝茂盛）指导读“郁郁葱葱”。近义词：葱葱笼笼
4、我们再看一看村前的小河的，这里的水怎么样？（cai出示图片：水清清的，清澈见底）
5、抬起头，再看看天，多蓝呀！表示天空很蓝，我们可以什么词语来描述？（蔚蓝、瓦蓝、湛蓝等）cai出示“湛蓝”一词。
6、如果我们现在就走在这条林荫小路上，深深地呼吸一口气，哇，感觉怎么样？（空气好清新呀，空气还带着一股淡淡的、甜甜的气味）cai出示“清新甜美”一词。
7、这里的环境太好了，老师很喜欢这里，你们呢？但是老师更喜欢你们响亮甜美的读书声。
二、美读第一自然段。
1、（cai出示第一自然段）这句话写的很美，你能读好它吗？
2、先自由练习，然后请2—3名学生读。（听了你的朗读我仿佛闻到了清新甜美的空气。）
3、我们一起来美美地把这句话读一读吧。请同学们一边读，一边想象这幅美丽的画卷。
4、你们读得太美了，老师真想马上到这里去游玩一番。你们想去吗？可是，据老师了解，这里美丽的小村庄已经不存在了。（师放慢语速说，配上忧伤的音乐）
5、为什么这个美丽的村庄不见了呢？今天我们继续学习这篇令人深思的文章，板书课题。（7 一个小村庄的故事）
三、初读全文，自主识字。
1、请同学们大声地、自由地朗读课文。
cai提出要求：（1）把课文读通顺，把每个字读正确；（2）想想小村庄为什么不见了？
2、（cai出示生字词）这课的生字朋友又跟大家见面了，你们都认识吗？首先请同学们当小老师带读，然后齐读。
3、小村庄为什么不见了？（那里的人们乱砍乱伐。）板书：砍
4、他们用什么砍树的？（师在黑板上画一把锋利的斧头）
三、细读课文，探究原因。
（一）学习第二自然段。
1、课文哪个地方写了人们这种乱砍树木的行为呢？请认真地默读第二自然段，画记相关的句子。
2、指名说。cai相机出示句子：“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
3、指名再读，这里的“谁家”是指哪一家呢？（不论哪家，任何人都可以去山上去砍树。）
4、从“谁家”这个词我们就知道了村民这种乱砍树木的行为，当地没有人制止，他们可以随意乱砍乱伐。（板书：随意）
5、从这里我们知道了村民对待树木的态度怎么样？——毫不在乎、无所谓。
那么这个句子中还有一个词语也体现出了村民这种无所谓，毫不在乎的态度？（“拎”）试着做一做这个“拎”的动作。
6、这个“拎”可以换成什么词？（拿、带等词）为什么不用“拿”和“带”，而用“拎”呢？这个“拎”词就把村民什么态度体现出来了？（把村民那种不把砍树当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。）
7、那谁来试着读读这句话，读出那种无所谓、毫不在乎的语气。
8、请2-3名学生读，男女生比赛读。
9、同学们读得非常好。是啊，今天张三家想盖房，去山上砍几棵树，明天李四家想造犁，也去山上去砍树，渐渐地出现了什么状况?（cai出示裸露的图片）
10、“裸露”什么是意思？你能根据这一画面来说一说吗？（“裸露”就是土地的表面光秃秃的，没有任何东西覆盖。）
11、同学们想想，山坡上出现了裸露的土地会有什么危害呢？生说。（会出现水土流失、泥石流等现象，不能挡住风沙等。）
（二）学习第三自然段。
1、同学们真不错，知道树木的用处，可是那里的村民知道吗？那里的村民非常的无知，只顾眼前的利益，没有认识到树木的重要性，所以他们在拥有了房子、犁之后停止了砍树了吗？你从哪里知道的？
2、cai出示：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
3、这句话中有一对反义词，请找出来。什么在不断减少？（树木）什么在不断扩大？（裸露的土地）
4、这句话，我们体会到什么？（村民在过度地砍伐树木，森林的破坏仍在继续，环境不断地在恶化。）板书：过度
5、那里的树木除了变成了房子和犁，还变成了什么？请同学们说。 cai 出示图片。
6、cai出示：树木变成了（）、变成了（）……（填“各式各样”、“应有尽有”、“浓浓”或“滚滚”的柴烟。）
7、是啊，由于过度的砍伐和破坏，小村庄的模样已经悄悄地发生了改变，我们一起去看看。
8、cai出示：
瞧！当年郁郁葱葱的森林（ ），村前清澈见底的小河变得（ ），湛蓝的天空布满了（ ），清新甜润的空气变得（ ）。
（三）学习第四自然段。
1、此时此景，我们虽然生气、虽然难过，但是不管怎样，家家户户靠着这把锋利的斧头，日子过得——还都不错。
2、请同他们认真读这两句话，看你有什么发现？（cai出示句子）
比较句子：
（1）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。
（2）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
3、细心的同学就会发现这两个句子有什么不同？第二句比第一句多了个“还”，意思有什么不一样呢？（村民的生活不是真正过得好。）
4、齐读这句话。
5、是啊，村民只顾眼前的利益，并没有意识到危险一步一步地在向他们逼近，终于有一天不幸的事发生了。
cai出示发洪水的图片，并且出示文字：
在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。村民还来不及呼救，就已被洪水淹没了。美丽的小村庄不知被洪水卷到了何处。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。这里什么也没有了，就连这把锋利的斧头也没有了。（擦掉斧头）
6、cai出示最后一个自然段。
7、这段话应带着什么样的语气读呢？（生气、伤心）请你带着这种心情读一读吧。
8、这里“什么”和“一切”是指哪些东西呢？（我们刚刚说的的各种各样的工具、应有尽有家具，人们过上的好日子等）包括那些锋利的斧头。这里仅仅是指这锋利的斧头吗？代表着人们对树木无情的、残酷的破坏，甚至象征这些无知的村民。
虽然小村庄什么也没有了，但却给我们留下了深刻的教训。什么教训？指名说。（我们不要乱砍乱伐，不能破坏环境，要保持生态的平衡。）板书：保护环境
如果我们不保护环境、不珍惜热爱大自然，那么也就必将受到大自然的惩罚。保护环境就是保护我们人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。
9、不过，这次灾难还算幸运，有几个村民幸免得救了，生存了下来，此时此刻，你们想对他们说些什么？
10、指名说。
11、要想使小村庄恢复到当年的样子，应该怎么做？（马上植树造林）
四、延伸作业、
同学们，课后请各小组任选一项作业来完成。
cai出示：
①以小组为单位，合作出一份保护绿色家园的手抄报。
②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。
板书：7 一个小村庄的故事
随意
过度砍树什么也没有了
保护环境植树造林
教学反思：
这节课，通过自己的精心准备，取的了比较满意的教学效果。要上好一堂课，我觉得从以下几个方面努力：
一是独立钻研教材。记得刚参加工作的那几年，总喜欢先参考别人的教学设计，然后再设计的教学过程。但是这几年里，我慢慢做到在没有确定教学主体流程前，绝不看别人已设计好的教案，因为每每看了他人的教学设计后，自己的思维就会受到束缚，因此很难自己独特的构想。因此我每次上教研课前，反复地熟读教材、钻研教材，设计好主要的教学流程。通过努力，感觉自己对处理教材的能力有了一定的提高。
二是充分做好课前的准备。在设计好了教学流程后，就要精心制作精美的课件和精炼的过渡语。因为图文并茂并配上了适当音乐的课件往往能创设优美的情境，最快地吸引学生的眼球，触发学生心灵的琴弦，充分调动学生学习的积极性，紧紧跟着老师。这节课，我共查找了四五十张图片，如美丽的村庄、树木被砍伐后的样子、发洪水时的情景等，并配上适当的音乐，让学生时而喜、时而怒、时而悲，让学生在情感上形成鲜明的对比，对课文有着深刻的理解和感受。
三是知识的点的落实到位。语文是围绕字、词、句、篇来设计训练点。在教学中，努力设计灵活多样的方法，如看、想、练、读、写等多种途径，让学生深入理解重点词句和段落，掌握一定的学习方法，不断提高学习的能力。
四是对学生恰当的评价和鼓励。一堂是否精彩，不是看老师如何讲得精彩，重要的是看学生在课堂上是否有出色的表现。在课堂上，老师要善于评价鼓励学生，因为老师的的赞赏是良好的催化剂，它能很好地调动学生的学习积极性，所以在教学过程中老师要善听、善评、善引导，这样会收到良好的效果。
教学是遗憾的艺术，那么这堂课上完后，也感觉有许多不足的地方：
一是教学的容量可以稍微删减一些，如词语的复习可以不要。
二是在高潮处应让学生多发表自己的意见和感受，如看到美丽的小村庄，你想说些什么？小村庄被水冲走后，你有什么感受，想说什么？这些地方都可以深挖一下，这样效果会更好。
三是老师语言要更加的精炼。
四是读词语时，要养学生带着感情读。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
